Bu rapor Makedonya, ispanya, Portekiz ve Türkiye için hazırlanmış bireysel ülke çalışmalarının karşılaştırmalı bir analizini sunar. Bu anket,özellikle DISCO diye adlandırılan Erasmus+porgramının KA2’si altında(yenilikve yararlı uygulamaların paylaşımı işbirliği)‘Dijital Okul Yarışması’ projesinin bir paçasıdır. Projede, ‘Güney Doğu Avrupa Üniversitesi’ ( Makedonya), InerciaDigital (İspanya),PakizeKokuluAnadolu Lisesi (Türkiye),SSOUMoshaPijade  (Makedonya) ve Zendensino (Portekiz) ile beraber çalışılmaktadır.

 Proje kapsamındaki esas amaçlara ulaşabilmek,okullara katılan genç insanların ICT üzerindeki kilit becerileri ve yeteneklerini ve aynı zamanda nitelik/kalitenin gelişmesini, yenilik üstünlüğünü eğitim düzeyinde teşvik ederek, öğrenme performanslarını geliştirmek için uzun süreli bir iş birliği sağlanıyor. Ulusal düzeyde politik reformları tamamlamak için düzenlenmiş Avrupa hayat boyu öğrenme alanının farkındalığının arttırılması ve eğitim sisteminin öğrenmede dijitalin integrasyonuyla modernizasyonunu desteklemek de temel amaçlardandır.

Giriş

Bu Avrupa personel ve ilk ve ortaöğrenimin her seviyesindeki öğretmenlere yöneltilmiş bir ankettir. Anket eğitim kuruluşları içerisinde ICT oluşumuna olan ihtiyaçları veICT’nin tanımını ile ilgilidir.

Anket çoğunluğu okul yöneticisi olan 86 temsilciden oluşur. Anket 4 ülkede uygulanmıştır: İspanya, Makedonya, Portekiz veTürkiye. Bu anket Ocak-Mart 2016 sürecinde yapılmıştır.

Tüm örneğin özet istatistikleri ve diğer ülkenin yaptığı alt gruplar tabloda gösterilmiştir.

Variables	Obs.	Mean	Std.Dev.	Min	Max
Öğrenci sayısı	86	655.66	437.96	17	1600
Öğretmen sayısı	86	48.88	28.80	2	152
İdareci sayısı	86	9.55	16.67	0	97
Diğer personel	86	11.04	20.07	0	150

Ispanya için özet istatistikler aşagıda gösterilmektedir.

Variables	Obs.	Mean	Std.Dev.	Min	Max
Öğrenci sayısı	13	365.76	374.14	17	1400
Öğretmen sayısı	13	35.76	33.50	2	110
İdareci sayısı	13	4.84	10.67	0	40
Diğer personel	13	5.07	5.43	1	20

Ardından Makedonya için İstatistikler gösterilmektedir.

Variables	Obs.	Mean	Std.Dev.	Min	Max
Öğrenci sayısı	30	802.40	419.56	69	1600
Öğretmen sayısı	30	61.90	30.10	16	152
İdareci sayısı	30	5.20	4.32	1	25
Diğer personel	30	21.23	31.26	0	150

. SıradaPortekiz’inistatistiklerigösterilmektedir.

Variables	Obs.	Mean	Std.Dev.	Min	Max
Öğrenci sayısı	17	288.41	77.63	86	400
Öğretmen sayısı	17	30.76	9.15	15	45
İdareci sayısı	17	7.82	2.69	3	13
Diğer personel	17	8.88	3.78	3	17

Ve son olarak da Türkiye’nin özetlenmiş istatistikleri aşağıda gösterilmektedir.

Variables	Obs.	Mean	Std.Dev.	Min	Max
Öğr5enci sayısı	26	871.42	408.96	88	1590
Öğretmen sayısı	26	52.26	25.49	8	110
İdareci sayısı	26	18.07	27.43	1	97
Diğer personel	26	3.69	3.31	1	10

 

Discussion: Yukarıdaki betimleyici istatistiklerden görülğüdü gibi, en yüksek öğrenci ve öğretmen sayısı Makedonya’ daki okullardan belirtilmiştir; yine de en yüksek  idareci  sayısı Türkiye’de belirtilmiştir.

Aşağıdaki grafikte görüldüğü gibi, anketin sıradaki karşılaştırılması ,öğrenci ve öğretmen sayılarının

ülkelere göre gruplandrlmasıyla oluşmuştur

Münazara: Şekil 1’den farkediliyorki öğrenci ve öğretmen sayılarının oranı söz konusu dört ülkede farklı. Görüldüğü gibi ,Portekizve İspanya’da ortalama öğretmen sayısı nerdeyse aynı, ortalama öğrenci sayısı yarı yarıya iken; Türkiye ve Makedonya’aöğretmen sayısı öğrenci sayısına kıyasla daha düşük. Diğer bir ifade ile, Türkiye ve Makedonya için ortalama öğretmen/öğrenci oranı sırasıyla 7.72% ve 6.07% iken ,İspanya ve Portekiz için bu oran 9.83% ve 10.07% dir.

Diğer ilginç bir karşılaştırma bu okullara katılan ortalama personel veöğretmen sayılarıyla veriliyor.

Münazara: Şekil ikiden anlaşılabildiği üzere, bu dört ülkede ortalama personel ve öğretmen sayısı aşağı yukarı aynı. Görüldüğü üzere, personel sayısının neredeyse yarısı idari açıdan öğretmen sayısını destekliyor.

Toplam öğretmen sayısının, yönetim personali ve diğer yönetici personellerin ortalaması aşağıdaki grafikte verilmiştir.