Bu rapor Makedonya, İspanya, Portekiz ve Türkiye için üretilen bireysel ülke çalışmalarının karşılaştırmalı bir analizini sunmaktadır.

Anket Erasmus + Programının bir Ka2 (yenilik için İşbirliği ve iyi uygulamaların değişimi) kapsamında, özel olarak DISCO adı verilen ‘Dijital Okullar Yarışması’ projesinin bir parçasıdır.

Bu proje the South East European University-Güney Doğu Avrupa Üniversitesi (Makedonya) ile Inercia Digital (İspanya), Pakize Kokulu Anadolu Lisesi (Türkiye), SSOU Mosha Pijade (Makedonya) ve Zendensino (Portekiz) tarafından koordine edilmektedir.

Uzun vadeli bir işbirliği, genel projenin ana hedeflerini elde etmek amacıyla – temel yeterlikleri ve BİT beceri ve kalite iyileştirmeleri, eğitim düzeyindeki yenilik mükemmeliyeti teşvik ederek, okullarda okuyan gençlerin öğrenme performansını artırmak için; ulusal düzeyde politika reformlarını tamamlamak için tasarlanmış bir Avrupa yaşam boyu öğrenme alanının farkındalığını arttırmak; ve öğrenmede dijital entegrasyonu ile eğitim sistemlerinin modernizasyonunu desteklemek için sağlanmaktadır.

Giriş

Bu, Avrupalı personel ile İlk ve Orta Eğitim düzeyindeki tüm öğretmenlere yönelik bir ankettir.

 BİTe giriş ve eğitim kurumlarındaki BİT ihtiyaçaları ile ilgilidir.

Anket,(i) İspanya, (ii) Makedonya, (iii) Portekiz ve (iv)Türkiye’deilköğretim ve ortaöğretim okullarında çalışan öğretmenler ile yapılmıştır.

Toplamda tüm ülkeler (DİSKO proje ortakları) için yaklaşık 257 öğretmen hakkında bilgi topladık.

Tablo 1’de açıklandığı gibi, eğitimde öğretmenlerin deneyim yönlerini dikkate alarak ve öğretme sürecinde BİT uygulayarak, tüm ülke ortakları için özetlenmiş, eğitimde öğretmenlerin deneyimi sunulmaktadır.

Tablo 1 Sürekli değişkenlerin tanımlayıcı istatistikleri

Değişkenler	Obs.	Mean	Std.Dev.	Min	Max
Ne kadar süredir öğretmenlik yapıyorsunuz?	257	15.07	8.21	1	40
Ne kadar süredir şu anki okulda/kurumda çalışıyorsunuz?	257	8.50	6.46	1	33
Öğretme-öğrenme sürecini desteklemek için ne zamandır iletişim teknolojilerini kullanıyorsunuz?	257	16.30	7.52	1	25

Önce ayrı ayrı her bir ülke için analiz üretecek ve daha sonra BİT alanında öğretmenlerin eğitim gereksinimleri üzerine bazı karşılaştırmalı analiz ile devam edeceğiz.İstatistik soruların kendi doğası (sorular Evet / Hayır, Likert ölçeği tipi) ile gruplandırılmıştır.

Veri Analizi – İspanya örneği

Bizim verilerimize göre İspanya’da 51 ilk ve ortaöğretim öğretmenleri ile görüşüldü

Biz ilk olarak Tablo 1.1’de gösterilen sürekli değişkenler için tanımlayıcı istatistikler sağlamaktayız.

Tablo 1.1 Sürekli değişkenlerin tanımlayıcı istatistikleri

Değişkenler	Obs.	Ortalama	Standart sapma	En az	En çok
Ne kadar süredir öğretmenlik yapıyorsunuz?	51	14.19	10.81	1	35
Ne kadar süredir şu anki okulda/kurumda çalışıyorsunuz?	51	6.7	7.34	1	28
Öğretme-öğrenme sürecini desteklemek için ne zamandır iletişim teknolojilerini kullanıyorsunuz?	51	11.2	8.24	1	25

0 (hiç istenmeyen) ile 3 (en çok istenen) arasında yanıtları olan soruların Likert ölçeği tipiyle istatistikleri aşağıda sunulmaktadır.

Etiketli seçenekler aşağıda yüzde olarak tanımlanmaktadır.

Tablo 1.2 Sıralı değişkenlerin tanımlayıcı istatistikleri (Likert ölçeğinin farklı kategorileri)

Ölçek 0-3 arası değişkenler	Obs.	Fractions (in %)
		0	1	2	3
Okulunuz düzenli çalışmak için yeterli dijital ve teknolojik kaynaklara sahip mi?	51	– (Onları kullanmıyorum)	43.14 (Yeterli değil)	39.22 (Yeterli)	17.65 (Çok)
Bu dijital cihazlar/donanım güncelmi?	48	20.83 (Herşey eski ve yavaş)	18.75 (Onların çok azı)	60.42 (Onların çoğu)	– (Herşey yeni ve modern)
Bu dijital cihazlar/donanım kalitelimi?	48	20.83 (Onlar herzaman bozuk)	18.75 (Azınlığı)	60.42 (Çoğu)	– (Herzaman mükemmel çalışırlar)
Okul öğretme-öğrenme sürecinde bilgisyarları kullanmada öğretmenleri teşvik eder.	51	13.73 (Hayır)	21.57 (Bazı durumlarda)	64.71 (Evet)	/
Okulumdaki öğretmenler öğretme öğrenme sürecinde bilgisayarların değeri hakkında bilgilendirilirler	51	11.76 (Hayır)	60.78 (Geliştirilebilir)	27.45 (Onu iyi yapıyorlar)	/
Öğretmenler ne sıklıkla BİT eğitimi almalılar?	48	2.08 (Bir kez yeterli)	35.42 (Her iki akademik yıl)	52.08 (Her akademik yıl)	10.42 (Yılda iki kez)
Sınıfta uygulanacak bir BİT eğitimi aldınız mı?	51	3.92 (Fırsat eksikliği)	1.96 (Zaman eksiklği)	17.65 (Okul dışında)	76.47 (Çalıştığın okulda)

Tablo 1.2 de “hiç önemli değilden çok önemlidir” e doğru yanıtlar içeren soruların Likert ölçek tipiyle yapılan istatistikleri sunulmaktadır

Tablo 1.2 b Sıralı değişkenlerin tanımlayıcı istatistikleri (Likert Ölçeği)

Öğretmenlerin BİT eğitimi almasını ne kadar önemli bulursunuz?	Obs.	Kesirler (Yüzde olarak)
		Önemli değil	Biraz önemli	Oldukça önemli	Önemli	Çok önemli
E-öğrenme için araç kullanma (Sanal kampüs)	51	17.65	9.8	15.69	39.22	17.65
Diğer web araçlarını kullanma (Sosyal ağ, Blog v.b.)	51	11.76	9.8	9.8	50.98	17.65
İletişim, etkileşim ve özel ders / danışmanlık stratejileri	51	11.76	11.76	17.65	43.14	15.69
Değerlendirme stratejileri	51	7.84	9.8	13.73	49.02	19.61
E-öğrenme için içerik oluşturma	51	9.8	7.84	17.65	50.98	13.73
Planlama ve öğretici tasarım	51	11.76	9.8	17.65	41.14	19.61
Özel e-öğrenme durumları için gelişmekte olan faaliyetler	51	9.8	9.8	19.61	43.14	17.65

Aşağıda Evet /Hayır kapalı uçlu sorulara ilişkin istatistikler sunulmaktadır.

Tablo 1.3  Yüzde(%) olarak dikotom değişkenlerin tanımlayıcı istatistikleri

Etkisiz değişkenler		Obs.	Evet	Hayır
Okul her öğretmene sağlar mı?	PC	51	66.67	33.33
	Tablet	51	13.73	86.27
	Notebook	51	45.10	54.90
Okulunuzda var mı?	Internet	51	88.24	11.76
	Wi-Fi	51	98.04	1.96
Sizce eğitim kurumları BİT üzerine donanımlı olmalı mı??		51	98.04	1.96
Öğretmenler düzgün bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmak için hükümet tarafından eğitilmelidir.		51	90.20	9.80
BİT öğretimi kolaylaştırırmı?		51	88.24	11.76
BİT’i iletişim kurmak için kullanırmısınız?	Öğrenciler	51	60.78	39.22
	Aile	51	56.86	43.14
	Öğretmenler	51	88.24	11.76
	Kurum mirleri	51	84.31	15.69
Belge/bilgi paylaşımı için BİT kullanırmısınız?	Öğrenciler	51	72.55	27.45
	Aile	51	52.94	47.06
	Öğretmenler	51	88.24	11.76
	Kurum amirleri	51	88.24	11.76

 

Tablo 1.4 Sınıflarınızda en çok hangi teknolojik cihazları kullanmaktasınız ve hangilerini kullanabilmeyi istersiniz?

Değişken	Obs.	______ yalnızca ve/ya da bir arada
		Bilgisayar	Projektör	Elektronik Tahta	Bilgisayar, Projektör, Smart Phones, Elektronik Tahta	BilgisayarlarProjektör, Tabletler, Kameralar, Eletronik notebook	Beşten fazla (Dijital masa, Laptop)
Derslerinizde en çok hangi teknolojik cihazları kullanmakta sınız?	51	10	4	6	11	8	12
		Bilgisayar	Projektör	Elektronik Tahta	Dijital masa, Laptop	Eletronik notebook, Tabletler	Smartphone, Kamera
Hangilerini kullana bilmeyi istersiniz?	51	15	2	5	13	10	6

Tablo 1.5 Sınıflarınızda hangi BIT web araçlarını kullanmaktasınız, ve hangilerini kullanabilmeyi istersiniz?

Değişken	Obs.	yalnızca______ ve/veya karma
		Google docs/ Google Drive (&Sosyal Ağ, vediğerleri)	Sunum araçları (ör..Prezi)	Online Depolama(ör. Dropbox)	Paylaşım araçları, Slideshare,	Diigo, Wikispaces, Scrib	Beşten fazla
Derslerinizde hangi web araçlarını kullanmakta Sınız?	49	13	5	3	11	5	12
		Google docs/ Google Drive (&Sosyal Ağ ve diğerleri)	Sunum araçları (ör..Prezi)	Online Depolama (ör. Dropbox)	Paylaşım araçları, Slideshare,	Wikispaces, Scrib	Beşten fazla
Hangilerini kullanabilmeyi istersiniz?	49	15	5	5	13	11	0

 

Tablo 1.6 Bu Sosyal ağların hangisini öğrencilerinzle kullanmaktasınız ve hangilerini kullanabilmeyi istersiniz?

Değişken	Obs.	yalnızca______ ve/veya karma
		Facebook	Instagram	Pinterest	Youtube	Twitter, LinkedIn, Blog, MySpace	Beşten fazla
Bu sosyal ağların hagisini öğrencilerinizile kullanmakta sınız?	49	13	3	1	15 (&Blog)	7	10
		Facebook	Blog (ve diğerleri)	Pinterest	Youtube	Twitter, LinkedIn, MySpace	Beşten fazla
Hangilerini kullanabilmeyi istersiniz?	49	5	9	16	2	7	10

İspanya için özet istatistiklerden aşağıdaki sonuca varabiliriz:

Öğretmenler öğretim sürecinde en az bir yıl en fazla 35 yıllık bir deneyime sahipler, oysa şu anki okuldaki deneyimi için, bu okulda en az bir yıl ve en fazla  28 yıllık deneyimi belirtmektedirler.

Oysa öğretme sürecinde BİT kullanımının yıllık deneyimi dikkate alındığında, onlar en az bir yıllık ve en fazla 25 yıllık deneyime sahip olduklarını belirtmişlerdir.

Sadece yüzde 17.65’i okulun yeterli dijital kaynaklarına sahip olduğuna inanmaktadır.

• İspanya’da öğretmenlerin yüzde 60,42’i elektronik cihazların yüksek oranda güncel olduğuna inanmaktadır, ancak hiç kimse onların yeni ve modern olduğunu düşünmemektedir.Aynısı İspanya’da elektronik cihazların kalitesi için de geçerlidir.
• Yüzde64.71’i İspanya’da okulların öğretmenleri BİT kullanımına teşvik ettiğine inanmaktadır.
• İspanya’da öğretmenlerin yüzde 60.78’i öğretimde bilgisayarların kullanım değerine ilişkin bilginin geliştirilebilirliğine inanmaktadır.
• İspanya’da öğretmenlerin %52.08’i öğretmenlerin her akademik yıl eğitim olması gerektiğine inanmaktadır.
• Profesörlerin %76,47’i çalıştıkları okulda BİT eğitimi almış olduğunu iddia etmektedir.
• Ispanya’da BİT eğitiminde öğretmenlerin en önemli olarak verdikleri yanıt %50.98 ile Sosyal ağ ve e-öğrenme için içerik geliştirme dir.
• Sırasıyla %66.67, %13.73 ve%45.10, okulun onlara PC, tablet ve e-günlüğü sağladığını belirtmektedirler.
• Sırasıyla %88.24 ve %98.04 ‘ü okulun Internet ve Wi-Fi sahip olduğunu belirtmektedir.
• %98.04’ü okulların BİT için yeterince donanımlı olması gerektiğine inanmaktadır.
• %90.20’si BİT’in uygun kullanımı için öğretmenlerin hükümet tarafından eğitilmesi gerektiğine inanmaktadır.
• %88.24’ü BİT’in öğretimi kolaylaştırdığına inanmaktadır.
• Sırasıyla %88.24 ve %84.31’i BİT’i meslektaşlarıyla ve yönetim kadrosuyla iletişim için kullanmaktadır.Aynı uygulamalar değişim belgeleri için de geçerlidir. (her ikisi %88.24)
• Teknolojik cihazlar göz önüne alındığında:
  • İspanya örneği için sınıfta ençok kullanılan cihaz Tablo 1.4 ‘de gösterilmektedir.Sırasıyla 51 kişiden 10 kişinin (yalnızca %19.6)bilgisayarları, 4 kişinin projektörü ve 6 kişinin elektronik tahtayı kullandığını görebilirsiniz. İspanya’da profesörlerin 12’si (%24) sınıfta beşten fazla combine teknolojik cihazları kullanmaktadır.
  • Bunların dışında, çoğu bilgisayarları (%30), dijital tabloları ve laptopları (%25), elektronik notebook ve tabletleri (%19.6) kullanabilmeyi istemektedir.
• BİT web araçları göz önüne alındığında :
  • İspanya örneği için sınıfta ençok kullanılan Tablo 1.5 ‘de gösterilmektedir. 49 kişiden 13 kişinin Google docs/ Google Drive, Sosyal Ağ ve diğerlerini kullandığını (%26.5), 11 kişinin Paylaşım araçlarını ve Slideshare kullandığını (%22.4) görebilirsiniz. İspanya’da profesörlerin 12’si (%24.5) sınıfta beşten fazla combine BİT web cihazları kullanmaktadır
  • Bunların dışında, çoğu Google docs/Google Drive, Sosyal Ağ ve diğerlerini (%30.6), Paylaşım araçları ve Slideshare (%26.5) ve Wiki spaces ve Scrib (%22.4) kullanabilmeyi istemektedir.
• Sosyal Ağlar göz önüne alındığında:
  • İspanya örneği için sınıfta ençok kullanılan Tablo 1.6 ‘da gösterilmektedir 49 kişiden 13’ünün Facebook (%26.5) ve 15 kişinin Youtube ve Blog (%30.6) kullandığını görebilirsiniz. İspanya’da profesörlerin 10’u (%20.4) sınıfta beşten fazla combine Sosyal Ağlar kullanmaktadır

• Bunların dışında, çoğu Pinterest (%30.6), Blog ve diğerleri(%18.4), Twitter, LinkedIn ve MySpace (%20.4) kullanabilmeyi istemektedir.

Veri Analizi – Makedonya Cumhuriyeti örneği

Bizim verilerimize göre Makedonya’da 70 ilk ve ortaöğretim öğretmenleri ile görüşülmüş.Öncelikle Tablo 2.1’de sürekli değişkenler için tanımlayıcı istatistikleri sağlayalım.

 

Tablo 2.1 Sürekli değişkenlerin tanımlayıcı istatistikleri

Değişkenler	Obs.	Ortalama	Standart Sapma	En az	En çok
Ne kadar süredir öğretmenlik yapıyorsunuz?	70	13.77	8.39	1	40
Ne kadar süredir şu anki okulda/kurumda çalışıyorsunuz?	70	12.37	7.75	1	33
Öğretme-öğrenme sürecini desteklemek için ne zamandır iletişim teknolojilerini kullanıyorsunuz?	70	15.9	6.7	2	24

0 (hiç istenmeyen) ile 3 (en çok istenen) arasında yanıtları olan soruların Likert ölçeği tipiyle istatistikleri aşağıda sunulmaktadır.

Etiketli seçenekler aşağıda yüzde olarak tanımlanmaktadır.

Tablo 2.2 a Sıralı değişkenlerin tanımlayıcı istatistikleri ( Likert ölçeğinin farklı kategorileri)

Ölçek 0-3 ile değişkenler	Obs.	Kesirler (%)
		0	1	2	3
Okulunuz düzenli çalışmak için yeterli dijital ve teknolojik kaynaklara sahip mi?	70	1.43 (Kullanmıyorum)	47.14 (Yeterli değil)	51.43 (Yeterli)	– (Çok)
Bu dijital cihazlar/donanım güncellenir mi?	56	39.29 (Herşey eski ve yavaş)	37.50 (Azınlığı)	21.43 (Çoğunluğu)	1.79 (Herşey yeni ve modern)
Bu dijital cihazlar/donanım kalitelimi?	57	7.02 (Onlar herzaman bozuk)	73.68 (Azınlığı)	19.30 (Çoğunluğu)	– (Her zaman mükemmel çalışırlar)
Okul öğretme-öğrenme sürecinde bilgisyarları kullanmada öğretmenleri teşvik eder.	50	5.72 (Hayır)	22.86 (Bazı durumlarda)	71.43 (Evet)	/
Okulumdaki öğretmenler öğretme öğrenme sürecinde bilgisayarların değeri hakkında bilgilendirilirler	70	10 (Hayır)	67.14 (Geliştirilebilir)	22.86 (Onu iyi yapıyorlar	/
Öğretmenler ne sıklıkla BİT eğitimi almalılar?	48	7.35 (Birkez yeterli)	33.82 (Her iki yılda)	47.06 (Her akademik yıl)	11.76 (Yılda iki kez)
Sınıfta uygulanacak bir BİT eğitimi aldınız mı?	51	2 (Fırsat eksikliği)	13 (Zaman eksikliği)	11.59 (Okul dışında)	73.91 (Çalıştığınız okulda)

Tablo 2.2 de “hiç önemli değilden çok önemlidir” e doğru yanıtlar içeren soruların Likert ölçek tipiyle yapılan istatistikleri sunulmaktadır

Tablo 2.2 b Sıralı değişkenlerin tanımlayıcı istatistikleri

Öğretmenlerin BİT eğitimi almasını ne kadar önemli bulursunuz?	Obs.	Kesirler (%)
		Önemli değil	Biraz önemli	Oldukça önemli	Önemli	Çok önemli
E-öğrenme için araç kullanma (Sanal kampüs)	69	5.8	4.35	5.8	42.03	42.03
Diğer web araçlarını kullanma (Sosyal ağ, Blog v.b.)	69	4.35	2.9	11.59	46.38	34.78
İletişim, etkileşim ve özel ders / danışmanlık stratejileri	69	4.35	2.9	13.04	36.23	43.48
Değerlendirme stratejileri	69	4.35	4.35	5.8	52.17	33.33
E-öğrenme için içerik oluşturma	69	4.25	0	17.39	37.68	40.58
Planlama ve öğretici tasarım	69	8.7	1.45	14.49	42.03	33.33
Özel e-öğrenme durumları için gelişmekte olan faaliyetler	69	5.8	1.45	4.35	37.68	50.72

Aşağıda Evet/Hayır kapalı uçlu sorulara ilişkin istatistikler sunulmaktadır.

Tablo 2.3 Yüzde (%) olarak dikotom değişkenlerin tanımlayıcı istatistikleri

Etkisiz değişkenler		Obs.	Evet	Hayır
Okul her öğretmene sağlar mı?	PC	70	61.43	38.57
	Tablet	70	7.14	92.86
	Notebook	70	7.14	92.86
Okulunuzda var mı?	Internet	70	100	0
	Wi-Fi	70	91.43	8.57
Sizce eğitim kurumları BİT üzerine donanımlı olmalı mı?		70	94.29	5.71
Öğretmenler düzgün bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmak için hükümet tarafından eğitilmelidir.		70	69.57	30.43
BİT öğretimi kolaylaştırırmı?		69	92.75	7.25
BİT’i iletişim kurmak için kullanırmısınız?	Öğrenciler	68	85	15
	Aile	68	12	88
	Öğretmenler	68	96	4
	Kurum amirleri	68	15	85
Belge/bilgi paylaşımı için BİT kullanırmısınız?	Öğrenciler	68	83	17
	Aile	68	78	22
	Öğretmenler	68	96	4
	Kurum amirleri	68	87	13

Tablo 2.4 Derslerinizde en çok hangi teknolojik cihazları kullanmaktasınız ve hangilerini kullanabilmeyi istersiniz?

Değişken	Obs.	yalnızca______ ve /veya karma
		Bilgisayar	Projektör	Elektronik Tahta	Bilgisayar, Projektörr, Smart-phones, Elektronik Tahta	Bilgisayar, Projektör, Tablets, Kameralar, Electroniknotebook	Beşten fazla (Dijital masa, Laptop)
Derslerinizde en çok hangi teknolojik cihazları kullanmakta sınız?	70	14	18 (& Computer)	4	11	8	15
		Bilgisayar	Projektör	Elektronik Tahta	Dijital masa, Laptop	Electronik notebook, Tabletler	Smartphone, Kamera
Hangilerini kullana bilmeyi istersiniz?	70	23	7	9	12	11	8

Tablo 2.5 Derslerinizde hangi BİT web araçlarını kullanmaktasınız ve hangilerini kullanabilmeyi istersiniz?

Değişken	Obs.	yalnızca______ ve/veya karma
		Google docs/ Google Drive (Sosyal Ağ vediğerleri)	Sunum araçları (ör.Prezi)	Online Depolama(ör.. Dropbox)	Paylaşım araçları, Slideshare,	Diigo, Wikispaces, Scrib	Beşten fazla
Derslerinizde hangi web araçlarını kullanmaktasınız?	67	21	6	8	11	0	9
		Google docs/ Google Drive (Sosyal ağ, ve diğerleri)	Sunum araçları (ör. Prezi)	Online Depolama (ör.. Dropbox	Paylaşım araçları, Slideshare,	Wikispaces, Scrib	Beşten fazla
Hangilerini kullanabilmeyi istersiniz?	67	23	9	4	7	6	0

Tablo 2.6 Öğrencilerinizle bu Sosyal Ağlardan hangilerini kullanmaktasınız ve hangilerini kullanabilmeyi istersiniz?

Değişken	Obs.	yalnızca______ ve/veya karma
		Facebook	Instagram	Pinterest	Youtube	Twitter, LinkedIn, Blog, MySpace	Beşten fazla
Öğrencileri nizle Sosyal ağlardan hangilerini kullanmakta sınız?	65	24	4	3	8 (&Blog)	15	11
		Facebook (ve diğerleri)	Blog (ve diğerleri)	Google Plus	Youtube	Twitter, LinkedIn, MySpace	Beşten fazla
Hangilerini kullanmak istersiniz?	70	35	12	8	13	2	0

Makedonya için özet istatistiklerden aşağıdaki sonuca varabiliriz:

• Öğretim sürecinde Öğretmenler BİT kullanımında en az bir en fazla 49 yıllık deneyime sahiptirler, oysa şu anda çalıştıkları okulda BİT kullanımı için onlar en az bir en fazla 33 yıllık bir deneyime sahip olduklarını belirtmektedirler.
• Yüzde 51.43’ü okulun yeterli dijital kaynakları sağladığına inanmaktadır.
• Makedonya’daki öğretmenlerin sadece yüzde 1.79’u yüksek oranlı elektronik cihazların yeni ve modern olduklarına inanmaktadır.

Aynısı Makedonya’daki elektronik cihazların kalitesi için de geçerlidir

• Yüzde71.43’ü Makedonya’da okulların öğretmenleri BİT kullanımına teşvik ettiğine inanmaktadır.
• Makedonya’da öğretmenlerin yüzde 67.14’ü öğretimde bilgisayarların kullanım değerine ilişkin bilginin geliştirilebilirliğine inanmaktadır.
• Makedonya’da öğretmenlerin %47.06’sı öğretmenlerin her akademik yıl eğitim alması gerektiğine inanmaktadır.
• Profesörlerin %73.91’i çalıştıkları okulda BİT eğitimi almış olduklarını iddia etmektedirler.
• Makedonya’da BİT için eğitimde öğretmenlerin en önemli olarak verdikleri yanıt sırasıyla sosyal ağ %46.38 ve değerlendirme stratejileri %52.1.
• Sırasıyla %61.43, %7.14 ve %7.14’ü, okulun onlara PC, tablet ve e-günlüğü sağladığını belirtmektedirler
• Sırasıyla %100 ve %91.43‘ü okulun Internet ve Wi-Fi sahip olduğunu belirtmektedir.
• %94.29’u okulların BİT için yeterince donanımlı olması gerektiğine inanmaktadır.
• %69.57’si BİT’in uygun kullanımı için öğretmenlerin hükümet tarafından eğitilmesi gerektiğine inanmaktadır
• %92.75’i BİT’in öğretimi kolaylaştırdığına inanmaktadır.
• Sırasıyla %85’i ve %96’sı BİT’i öğrencileriyle ve meslektaşlarıyla iletişim için kullanmaktadır.
• Ancak değişim belgeleri için BİT’in kullanımındaki en yüksek oran meslektaşlar (%96) ve yönetim kadrosuyladır (%87).
• Teknolojik cihazlar göz önüne alındığında:
• Makedonya örneği için sınıfta ençok kullanılan Tablo 2.4’de gösterilmektedir.Sırasıyla 70 kişiden 14 kişinin (yalnızca %20) bilgisayarları, 18 kişinin projektörü ve bilgisayarları (%25.7) kullandığını görebilirsiniz. Makedonya’daki profesörlerin 15’i (%21) sınıfta beşten fazla combine teknolojik cihaz kullandıklarını belirtmektedir.
• Bunların dışında, çoğu bilgisayarları (%32.8), dijital tabloları ve laptopları (%10.7), elektronik notebook ve tabletleri (%10.5) kullanabilmeyi istemektedir.
• BİT web araçları göz önüne alındığında :
  • Makedonya örneği için sınıfta ençok kullanılan Tablo 2.5’de gösterilmektedir67 kişiden 21 kişinin Google docs/ Google Drive, Sosyal Ağ ve diğerlerini kullandığını (%31.3), 11 kişinin Paylaşım araçlarını ve Slideshare kullandığını (%16.4) görebilirsiniz Makedonya’da profesörlerin sadece 9’u (%13.4) sınıfta beşten fazla kombine BİT web cihazları kullanmaktadır.

Bunların dışında, çoğu Google docs/Google Drive, Sosyal Ağ ve diğerlerini (%30.6), Paylaşım araçları ve Slideshare (%26.5) ve Wiki spaces ve Scrib  (%22.4) kullanabilmeyi istemektedir.

Bunların dışında, çoğu Google docs/Google Drive, Sosyal Ağ ve diğerlerini (%34.3), Sunum araçları (örneğin Prezi) (%13.4), Paylaşım araçları ve Slideshare (%10.4) kullanabilmeyi istemektedir.

• Sosyal Ağlar göz önüne alındığında:
  • Makedonya örneği için sınıfta ençok kullanılan Tablo 2.6’da gösterilmektedir.65 kişiden 24’ünün Facebook (%37) ve 15 kişinin Twitter, LinkedIn, Blog ve MySpace (%23) kullandığını görebilirsiniz. Makedonya’da profesörlerin 11’i (%16.9) sınıfta beşten fazla kombine Sosyal Ağlar kullanmaktadır

• Bunların dışında, çoğu Facebook ve diğerlerini (%50), Blog ve diğerlerini (%17.1) ve Youtube (%18.5) kullanabilmeyi istemektedir.

Veri Analizi – Türkiye örneği

Bizim verilerimize göre Türkiye’de 73 ilk ve ortaöğretim öğretmenleri ile görüşüldü.Öncelikle Tablo 3.1’de sürekli değişkenler için tanımlayıcı istatistikleri sağlayalım.

Tablo 3.1 Sürekli değişkenlerin tanımlayıcı istatistikleri

Değişkenler	Obs.	Ortalama	Std.Sapma	En az	En çok
Ne zamandır öğretmenlik yapmaktasınız?	73	18.32	6.73	2	33
Ne kadar süredir şu anki okulda/kurumda çalışıyorsunuz?	73	6.18	4.58	1	18
Öğretme-öğrenme sürecini desteklemek için ne zamandır iletişim teknolojilerini kullanıyorsunuz?	73	16.87	7.04	4	25

0 (hiç istenmeyen) ile 3 (en çok istenen) arasında yanıtları olan soruların Likert ölçeği tipiyle istatistikleri aşağıda sunulmaktadır.

Etiketli seçenekler aşağıda yüzde olarak tanımlanmaktadır.

Tablo 3.2 a Sıralı değişkenlerin tanımlayıcı istatistikleri ( Likert ölçeğinin farklı kategorileri)

Ölçek 0-3 ile değişkenler	Obs.	Kesirler (%)
		0	1	2	3
Okulunuz düzenli çalışmak için yeterli dijital ve teknolojik kaynaklara sahip mi?	73	1.37 (Kullanmıyorum)	35.62 (Yeterli değil)	54.79 (Yeterli)	8.22 (Çok)
Bu dijital cihazlar/donanım güncellenir mi?	68	5.88 (Herşey eski ve yavaş)	39.71 (Azınlığı)	35.29 (Çoğunluğu)	19.12 (Her şey yeni ve modern)
Bu dijital cihazlar/donanım kalitelimi?	69	1.45 (Onlar harzaman bozuk)	50.72 (Azınlığı)	34.78 (Çoğunluğu)	13.04 (Her zaman mükemmel çalışır)
Okul öğretme-öğrenme sürecinde bilgisyarları kullanmada öğretmenleri teşvik eder.	69	5.48 (Hayır)	28.77 (Bazı durumlarda)	65.75 (Evet)	/
Okulumdaki öğretmenler öğretme öğrenme sürecinde bilgisayarların değeri hakkında bilgilendirilirler	73	1.37 (Hayır)	75.34 (Geliştirilebilir)	23.29 (Onu iyi yapıyorlarl)	/
Öğretmenler ne sıklıkla BİT eğitimi almalılar?	67	28.36 (Birkez yeterli)	41.79 (İki akademik yılda)	29.85 (Her akademik yılda)	– (Yılda iki kez)
Sınıfta uygulanacak bir BİT eğitimi aldınız mı?	73	7 (Fırsat eksikliği)	22 (Zaman eksikliği)	31.51 (Okul dışındal)	39.49 (Çalıştığın okulda)

Tablo 3.2 de “hiç önemli değilden çok önemlidir”e doğru yanıtlar içeren soruların Likert ölçek tipiyle yapılan istatistikleri sunulmaktadır.

Tablo 3.2b Sıralı değişkenlerin tanımlayıcı istatistikleri

Öğretmenlerin BİT eğitimi almasını ne kadar önemli bulursunuz?	Obs.	Kesirler (%)
		Önemli değil	Biraz önemli	Oldukça önemli	Önemli	Çok önemli
E-öğrenme için araç kullanma (Sanal kampüs)	73	1.37	9.59	17.81	41.10	30.14
Diğer web araçlarını kullanma (Sosyal ağ, Blog v.b.)	73	2.74	4.11	19.18	53.42	20.55
İletişim, etkileşim ve özel ders / danışmanlık stratejileri	73	4.11	4.11	15.07	52.05	24.66
Değerlendirme stratejileri	73	1.37	6.85	15.07	47.95	28.77
E-öğrenme için içerik oluşturma	73	2.74	5.48	17.81	49.32	24.66
Planlama ve öğretici tasarım	73	4.11	4.11	16.44	50.68	24.66
Özel e-öğrenme durumları için gelişmekte olan faaliyetler	73	1.37	6.85	13.70	53.42	24.66

Evet/Hayır kapalı uçlu sorular için istatistikler aşağıda sunulmaktadır.

Tablo 3.3 Yüzde (%) olarak dikotom değişkenlerin tanımlayıcı istatistikleri

Etkisiz değişkenler		Obs.	Evet	Hayır
Okulunuz her öğretmene sağlar mı?	PC	73	80.82	19.18
	Tablet	73	27.4	72.6
	Notebook	73	90.41	9.59
Okulunuz sahip mi	Internet	73	71.23	28.77
	Wi-Fi	73	80.82	19.18
Sizce eğitim kurumları BİT üzerine donanımlı olmalı mı?		73	86.3	13.7
Öğretmenler düzgün bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmak için hükümet tarafından eğitilmelidir.		73	79.45	20.55
BİT öğretimi kolaylaştırırmı?		73	91.78	8.22
BİT’i iletişim kurmak için kullanırmısınız?	Öğrenciler	73	43.84	56.16
	Aile	73	32.88	67.12
	Öğretmenler	73	91.78	8.22
	Kurum amiri	73	86.3	13.7
Belge/bilgi paylaşımı için BİT kullanırmısınız?	Öğrenciler	73	54.79	45.21
	Aile	73	38.36	61.64
	Öğretmenler	73	97.26	2.74
	Kurum amiri	73	90.41	9.59

Tablo 3.4 Derslerinizde en çok hangi teknolojik cihazları kullanmaktasınız ve hangilerini kullanabilmeyi istersiniz?

Değişken	Obs.	yalnızca______ ve/veyakarma
		Bilgisayar	Projektör	Elektronik Tahta	Bilgisayar, Projektor, Smart-phones, Elektronik Tahta	Bilgisayar, Projektor, Tabletler, Kameralar, Electroniknotebook	Beşten fazla (Digital table, Laptop)
Derslerinizde en çok hangi teknolojik cihazları kullanırsınız ?	70	10	9 (ve ElectronikTahta)	12	17	7	17
		Bilgisayar	Projektör	Elektronik Tahta	Dijital Masa, Laptop	Electronik notebook, Tablets	E-kitaplar, Kamera
Hangilerini kullanabilmeyi istersiniz?	70	20 (Projektorve Laptop)	15 (Digital table)	8	7	12	8

 

Tablo 3.5 Dersinizde hangi BİT web cihazlarını kullanmaktasınız ve hangilerini kullanabilmeyi istersiniz?

Değişken	Obs.	Yalnızca ______ve/veyakarma
		Google docs/ Google Drive (ve SosyalAğ, ve diğerleri)	Sunum araçları (ör.Prezi)	Online Depolama(ör. Dropbox)	Paylaşım araçları, Slide-share,	Diigo, Wikispaces, Scrib	Beşten fazla
Derslerinizde hangi BİT web cihazlarını kullanmaktasınız?	72	22	19	4	2	7	18
		Google docs/ Google Drive (veSunum araçları(ör.Prezi))	Sosyal Ağ, (vediğerleri)	Online Storage (ör. Dropbox)	Paylaşım araçları, Slide-share,	Wikispaces, Scrib	Beşten fazla
Hangilerini kullanabilmeyi istersiniz?	72	23	15	11	10	6	7

 

Tablo 3.6 Öğrencilerinizle bu Sosyal ağlardan hangisini kullanmaktasınız ve hangilerini kullanabilmeyi istersiniz?

Değişken	Obs.	Yalnızca_______ ve /veya karma
		Facebook	Instagram	Pinterest	Youtube	Twitter, LinkedIn, Blog, MySpace	Beşten fazla
Öğrencilerinizle bu Sosyal ağlardan hangisini kullanmaktasınız_	71	28	5	8 (LinkedIn)	11 (ve Blog)	12	7
		Facebook ve diğerleri)	Blog (ve diğerleri)	Google Plus	Youtube	Twitter, LinkedIn, MySpace	Beşten fazla
Hangilerini kullanabilmeyi isterdiniz?	70	18	13	6	5	15	3

Türkiye için özet istatistiklerden aşağıdaki sonuca varabiliriz.

• Öğretim sürecinde Öğretmenler BİT kullanımında en az iki en fazla 33 yıllık deneyime sahiptirler, oysa şu anda çalıştıkları okulda BİT kullanımı için onlar en az bir en fazla 18 yıllık bir deneyime sahip olduklarını belirtmektedirler
• Öğretmenlerin %54.79 u okulun yeterli dijital kaynakları sağladığına inanmaktadır.
• Türkiye’de öğretmenlerin %19.12’si yüksek oranlı elektronik cihazların yeni ve modern olduğuna inanmaktadırlar.
• Aynısı Türkiye’deki elektronik cihazların kalıtesi için de aynıdır. %65.75’iTürkiye’deki okulların öğretmenleri BİT kullanımına teşvik ettiğine inanmaktadır.
• Türkiye’de öğretmenlerin yüzde 75.34’ü öğretimde bilgisayarların kullanım değerine ilişkin bilginin geliştirilebilirliğine inanmaktadır.

• Türkiye’deki öğretmenlerin %41.79’u öğretmenlerin iki yıl içinde eğitim almaları gerektiğine inanmaktadır.
• %39.49’u çalıştıkları okulda BİT eğitimi almış olduklarını iddia etmektedir.
• Türkiye’de BİT eğitiminde öğretmenlerin en önemli olarak verdikleri yanıt %53.42 ile hem Sosyal ağ hem de farklı e-öğrenme aktiviteleri.
• Sırasıyla yüzde 80.82’si okulun onlara PC, yüzde 27.4’ü tablet ve yüzde 90.41’i e-günlük sağladığını belirtmektedir.
• Sırasıyla yüzde 71.23’ü okulun İnternet’e ve yüzde 80.82’si Wi-Fi’e sahip olduğunu belirtmektedir..
• %86.3’ü okulların BİT için yeterince donanımlı olması gerektiğine inanmaktadır
• %79.45’i BİT’in uygun kullanımı için öğretmenlerin hükümet tarafından eğitilmesi gerektiğine inanmaktadır

• %91.78’i BİT’in öğretimi kolaylaştırdığına inanmaktadır.

• Sırasıyla BİT’i %91.78’I öğrencileriyle ve %86.38’i meslektaşlarıylailetişim için kullanmaktadır.
• Teknolojik cihazlar göz önüne alındığında;

• Türkiye örneği için sınıfta ençok kullanılan Tablo 3.4’de gösterilmektedir. Sırasıyla 70 kişiden 10 kişinin (yalnızca %14.2) bilgisayarları, 9 kişinin projektörü ve bilgisayarları (%12.8) kullandığını görebilirsiniz. Türkiye’deki öğretmenlerin 17’si (%24.2) sınıfta beşten fazla combine teknolojik cihaz kullandıklarını belirtmektedir.
• Bunların dışında, çoğu bilgisayarları, projektörü ve laptopları (%28.5), elektronik tablo ve projektörü (%21.4) ve elektronik notebook ve tabletleri (%17.1) kullanabilmeyi istemektedir.

• BİT web araçları göz önüne alındığında :

• Türkiye örneği için sınıfta ençok kullanılan Tablo 3.5’de gösterilmektedir. 72 kişiden 22 kişinin Google docs/ Google Drive, Sosyal Ağ ve diğerlerini kullandığını (%30.5), 19 kişinin Paylaşım araçlarını (%26.4) kullandığını görebilirsiniz. Türkiye’de öğretmenlerin 18’I (%25) sınıfta beşten fazla kombine BİT web cihazları kullanmaktadır.

• Bunların dışında, çoğu Google docs/Google Drive, Sosyal Ağ ve diğerlerini (%31.9), Sosyal ağ ve diğerleri (%20.8) ve Online Storage (örneğin Dropbox gibi) (%15.3) kullanabilmeyi istemektedir.

• Sosyal Ağlar göz önüne alındığında:

• Türkiye örneği için sınıfta ençok kullanılan Tablo 3.6’da gösterilmektedir.49 kişiden 13’ünün Facebook (%26.5) ve 15 kişinin Youtube ve Blog (%30.6) kullandığını görebilirsiniz. Türkiye’de öğretmenlerin 10’u (%20.4) sınıfta beşten fazla kombine Sosyal Ağlar kullanmaktadır.

• Bunların dışında, çoğu Facebook (%25.7),Blog ve diğerlerini (%18.5) ve Twitter, LinkedIn ve MySpace (%21.4) kullanabilmeyi istemektedir.

Veri Analizi – Portekiz Örneği

Bizim verilerimize göre Portekiz’de 63 ilk ve ortaöğretim öğretmenleri ile görüşüldü. Öncelikle Tablo 4.1’de sürekli değişkenler için tanımlayıcı istatistikleri sağlayalım.

Tablo 4.1 Sürekli değişkenlerin tanımlayıcı istatistikleri

Variables	Gözlemci	Ortalama	Std.Sapma	En az	En çok
Ne zamandır öğretmenlik yapmaktasınız?	63	13.46	5.95	1	28
Ne kadar süredir şu anki okulda/kurumda çalışıyorsunuz?	63	8.33	3.47	3	18
Öğretme-öğrenme sürecini desteklemek için ne zamandır iletişim teknolojilerini kullanıyorsunuz?	63	20.16	5.78	4	25

0 (istenmeyen) ile 3 (en çok istenen) arasındayanıtlar içeren soruların Likert ölçeği tipiyle istatistikleri aşağıda sunulmaktadır.

Etiketli seçenekler aşağıda yüzde olarak tanımlanmaktadır.

Tablo 4.2 a Sıralı değişkenlerin tanımlayıcı istatistikleri ( Likert ölçeğinin farklı kategorileri)

Ölçek 0-3 ile değişkenler	Gözlemci	Kesirler (%)
		0	1	2	3
Okulunuz düzenli çalışmak için yeterli dijital ve teknolojik kaynaklara sahip mi?	63	30.16 (Kullanmıyorum)	3.17 (Yeterli değil)	66.67 (Yeterli)	– (Çok)
Bu dijital cihazlar/donanım güncellenir mi?	63	6.35 (Her şey eski ve yavaş)	19.05 (Azınlığı)	46.03 (Çoğunluğu)	28.57 (Her şey yeni ve modern)
Bu dijital cihazlar/donanım kalitelimi?	63	1.59 (Onlar herzaman bozuk)	98.41 (Azınlığı)	– (Çoğuluğu)	– (Her zaman mükemmler çalışırlar)
Okul öğretme-öğrenme sürecinde bilgisyarları kullanmada öğretmenleri teşvik eder.	63	11.11 (Hayır)	23.81 (Bazı durumlarda)	65.08 (Evet)	/
Okulumdaki öğretmenler öğretme öğrenme sürecinde bilgisayarların değeri hakkında bilgilendirilirler	63	14.29 (Hayır)	77.78 (Geliştirilebilir)	7.94 (Onu iyi yapıyorlar)	/
Öğretmenler ne sıklıkla BİT eğitimi almalılar?	62	11.29 (Birkez yeterli)	32.26 (Her iki akademik yılda)	24.19 (Her akademik yıl	32.26 (Yılda iki kez)
Sınıfta uygulanacak bir BİT eğitimi aldınız mı?	63	– (Fırsat eksikliği)	6.35 (Zaman eksikliği)	33.33 (Okul dışında)	60.32 (Çalıştığın okulda)

Tablo 4.2 de “hiç önemli değilden çok önemlidir”e doğru yanıtlar içeren soruların Likert ölçek tipiyle yapılan istatistikleri sunulmaktadır.

Tablo 4.2b Sıralı değişkenlerin tanımlayıcı istatistikleri

Öğretmenlerin BİT eğitimi almasını ne kadar önemli bulursunuz?	Obs.	Kesirler (%)
		Hiç önemli değil	Biraz önemli	Oldukça önemli	Önemli	Çok önemli
E-öğrenme için araç kullanma (Sanal kampüs)	63	0	26.98	1.59	49.21	22.22
Diğer web araçlarını kullanma (Sosyal ağ, Blog v.b.)	63	0	50.79	4.76	22.22	22.22
İletişim, etkileşim ve özel ders / danışmanlık stratejileri	63	0	31.75	3.17	42.86	22.22
Değerlendirme stratejileri	63	0	61.90	3.17	31.75	3.17
E-öğrenme için içerik oluşturma	63	0	34.92	3.17	49.21	12.70
Planlama ve öğretici tasarım	63	9.52	38.10	1.59	36.51	14.29
Özel e-öğrenme durumları için gelişmekte olan faaliyetler	63	0	61.90	3.17	28.57	6.35

Evet/Hayır kapalı uçlu sorular için istatistikler aşağıda sunulmaktadır.

Tablo 4.3Yüzde (%) olarak dikotom değişkenlerin tanımlayıcı istatistikleri

Etkisiz Değişkenler		Obs.	Evet	Hayır
Okulunuz her öğretmene ______sağlar mı?	PC	63	98.41	1.59
	Tablet	63	26.98	73.02
	Notebook	63	53.97	46.03
Okulunuz sahip mi…	Internet	63	90.48	9.52
	Wi-Fi	63	90.48	9.52
Sizce eğitim kurumları BİT üzerine donanımlı olmalı mı?		63	82.54	17.46
Öğretmenler düzgün bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmak için hükümet tarafından eğitilmelidir		63	90.48	9.52
BİT öğretimi kolaylaştırırmı?		63	90.48	9.52
BİT’i iletişim kurmak için kullanırmısınız?	Öğrenciler	63	100	0
	Aile	63	69.84	30.16
	Öğretmenler	63	98.41	1.59
	Kurum amiri	63	82.54	17.46
Belge/bilgi paylaşımı için BİT kullanırmısınız?	Öğrenciler	63	100	0
	Aile	63	69.84	30.16
	Öğretmenler	63	98.41	1.59
	Kurum amiri	63	82.54	17.46

Tablo 4.4 Derslerinizde en çok hangi teknolojik cihazları kullanmaktasınız ve hangilerini kullanabilmeyi istersiniz?

Değişken	Obs.	yalnızca______ ve /veya karma
		Bilgisayar	Projektör	Elektronik Tahta	Bilgisayar, Projektör, Smart-phones, ElectronikTahta	Bilgisayar, Projektor, Tabletler, Kameralar, Electroniknotebook	Beşten fazla (Digital table, Laptop)
Derslerinizde en çok hangi teknolojik cihazları kullanmakta sınız?	62	11 (ve Projektor)	10 (ve Dijital masa)	6	10	7	18
		Bilgisayar	Dijital Table	ElectronikTahta	Tabletler, E-kitaplar	Electronik notebook	Smartphone
Hangilerini kullanabilmeyi istersiniz?	62	10 (ProjektorveLaptop)	9 (ve Kameralar)	10	14	6	13

Tablo 4.5 Derslerinizde hangi BİT web cihazlarını kullanmaktasınız ve hangilerini kullanabilmeyi istersiniz?

Değişken	Obs.	yalnızca______ ve /veya karma
		Google docs/ Google Drive (ve Sosyall Ağ, ve diğerleri)	Sunum araçları (ör.Prezi)	Online Depolama(ör. Dropbox)	Paylaşım araçları, Slideshare,	Diigo, Wikispaces, Scrib	Beşten fazla
Derslerinizde hangi BİT web cihazlarını kullanmakta sınız?	63	20	19	4	7	6	7
		Google docs/ Google Drive (veSunum araçları (ör.Prezi))	Sosyal Ağ, (vediğerleri)	Online Depolama (ör. Dropbox)	Paylaşım araçları, Slideshare,	Wikispaces, Scrib	Beşten fazla
Hangilerini kullanabilmeyi istersiniz?	63	16	13	3	10	14	7

Tablo 4.6 Öğrencilerinizle bu Sosyal ağlardan hangisini kullanmaktasınız ve hangilerini kullanabilmeyi istersiniz?

Değişken	Obs.	yalnızca______ ve /veya karma
		Facebook (ve Youtube)	Instagram	Pinterest	Youtube	Twitter, LinkedIn, Blog, MySpace	Beşten fazla
Öğrencilerinizle bu Sosyal ağlardan hangisini kullanmaktasınız?	71	18	4	4	14 (& Googleplus)	12	19
		Facebook (ve diğerleri)	Blog (ve diğerleri)	Google Plus	Pinterest	Twitter, LinkedIn, MySpace	Beşten fazla
Hangilerini kullanabilmeyi istersiniz?	70	18	11	6	17	15	3

Portekiz için özet istatistiklerden aşağıdaki sonuca varabiliriz:

• Öğretim sürecinde Öğretmenler BİT kullanımında en az bir en fazla 28 yıllık deneyime sahiptirler, oysa şu anda çalıştıkları okulda BİT kullanımı için onlar en az üç en fazla 18 yıllık bir deneyime sahip olduklarını belirtmektedirler
• Öğretmenlerin %66.67’si okulun yeterli dijital kaynakları sağladığına inanmaktadır.
• Portekiz’de öğretmenlerin %28.57’si yüksek oranlı elektronik cihazların yeni ve modern olduğuna inanmaktadırlar.
• Elektronik cihazların kalitesi dikkate alındığında, Portekiz’de öğretmenlerin yüzde 98.41’ibu cihazların çok azının yüksek kalitede olduğuna inanmaktadır. Yüzde 65.08’iPortekiz’deki okulların BİT kullanımında öğretmenleri teşvik ettiğine inanmaktadır.
• Portekiz’de öğretmenlerin yüzde 75.34’ü öğretimde bilgisayarların kullanım değerine ilişkin bilginin geliştirilebilirliğine inanmaktadır.
• Portekiz’de öğretmenlerin yüzde 41.79’u öğretmenlerin iki yıl içinde ya da yılda iki kez eğitim almaları gerektiğine inanmaktadır.
• Öğretmenlerin yüzde 60.32’si çalıştıkları okulda BİT eğitimi almış olduklarını iddia etmektedirler.
• .Portekiz’de BİT eğitiminde öğretmenlerin en önemli olarak verdikleri yanıt %49.21 olarak hem sanal kampüs hem de e-öğrenme aktiviteleri için içerik sağlama dır.
• Sırasıyla yüzde 98.41’i okulun onlara PC, yüzde 26.98’i tablet ve yüzde 53.97’si e-günlük sağladığını belirtmektedir.
• Yüzde 90.48 okulun İnternet’e ve Wi-Fi’e sahip olduğunu belirtmektedir..
• Yüzde82.54’ü okulların BİT için yeterince donanımlı olması gerektiğine inanmaktadır
• Yüzde 90.48’i BİT’in uygun kullanımı için öğretmenlerin hükümet tarafından eğitilmesi gerektiğine inanmaktadır
• Yüzde 90.48’i BİT’in öğretimi kolaylaştırdığına inanmaktadır.
• Sırasıyla BİT’i %100’ü öğrencileriyle ve %98.41’i meslektaşlarıylailetişim için kullanmaktadır. Aynısı belge alışverişi için de geçerlidir.
• Teknolojik cihazlar göz önüne alındığında;
  • Portekiz örneği için sınıfta ençok kullanılan Tablo 4.4’de gösterilmektedir. Sırasıyla 62 kişiden 11 kişinin (yalnızca %17.7) bilgisayarları, 10 kişinin projektörü ve dijital tabloyu (%16.1) kullandığını görebilirsiniz. Türkiye’deki öğretmenlerin 18’i (%29) sınıfta beşten fazla combine teknolojik cihaz kullandıklarını belirtmektedir.
  • Bunların dışında, çoğu bilgisayarları, projektörü ve laptopları (%16.1), tablet ve E-kitapları (%22.5) ve Smartphone (%20.9) kullanabilmeyi istemektedir.

• BİT web araçları göz önüne alındığında :

• Portekiz örneği için sınıfta ençok kullanılan Tablo 4.5’de gösterilmektedir.63 kişiden 20 kişinin Google docs/ Google Drive, Sosyal Ağ ve diğerlerini kullandığını (%31.7), 19 kişinin Paylaşım araçlarını-Prezi gibi- (%30) kullandığını görebilirsiniz. Portekiz’de öğretmenlerin 7’si (%11.1) sınıfta beşten fazla kombine BİT web cihazları kullanmaktadır.
• Bunların dışında, çoğu Google docs/Google Drive, Sosyal Ağ ve diğerlerini (%25.4), Sosyal ağ ve diğerleri (%20.6) ve Wikispaces, Scrib (%22.2) kullanabilmeyi istemektedir.

• Sosyal Ağlar göz önüne alındığında:

• Portekiz örneği için sınıfta ençok kullanılan Tablo 4.6’da gösterilmektedir. 71 kişiden 18’ünün Facebook (%25.3) ve 14 kişinin Youtube ve Google plus (%19.7) kullandığını görebilirsiniz. Portekiz’de öğretmenlerin 19’unun (%27.1) sınıfta beşten fazla kombine Sosyal Ağlar kullandığını göstermektedir.

• Bunların dışında, çoğu Facebook (%25.7), Blog ve diğerlerini (%15.7) ve Twitter, LinkedIn ve MySpace (%21.4) kullanabilmeyi istemektedir.

Karşılaştırmalı Analiz – Sonuçlar

DISCO anket sonuçlarını karşılaştırmak amacıyla, bu bölümde dört ülke için karşılaştırmalı bir analiz sağlamaktayız:(i) İspanya, (ii) Makedonya, (iii) Portekiz ve (iv)Turkiye.

Öğretim sürecinde deneyim yılları dikkate alındığında , Türkiye’de en az iki yıl, diğer ülkelerde en az bir yıl ve sırasıyla Portekiz için en fazla 28, Türkiye için 33, İspanya için 35 ve Makedonya için 49 yıllık deneyime sahip ööretmenlerin olduğunu görmekteyiz.

Şu anda çalıştıkları okuldaki öğretim sürecindeki deneyim dikkate alındığında, öğretmenlerin hem Türkiye hem de Portekiz’de 18 yıl, İspanya’da 28 yıl ve Makedonya’da 33 yıllık bir deneyime sahip olduklarını görmekteyiz. .

Oysa öğretim sürecindeki BİT kullanımındaki yıllık deneyimi dikkate aldığımızda, öğretmenlerin Makedonya için en fazla 24 ve diğer ülkeler için 25 yıllık deneyime sahip olduklarını görüyoruz.

İspanya’da öğretmenlerin yalnızca yüzde 17.65’i okulun yeterli dijital kaynakları sağladığına inanmaktadır, oysa Makedonya’da %51.43, Türkiye’de %54.79 ve Portekiz’de %66.67’si okulun yeterli dijital kaynaklarını sağladığına inanmaktadır..

• Makedonya’da öğretmenlerin yalnızca % 1.79’u elektronik cihazların yeni ve modern olduğuna inanmaktadır. Bu oran diğer ülkelerle karşılaştırıldığında Makedonya’da çok düşüktür. İspanya’da %60.42, Türkiye’de %19.12 ve Portekiz’de %28.57’si elektronik cihazların yeni ve modern olduğuna inanmaktadır.

• Makedonya’da öğretmenler okulların BİT kullanımında öğretmenleri daha çok teşvik ettiğine (%71.43) inanmaktadır. Oysa bu oran sırasıyla İspanya’da %64.71, Türkiye’de %65.75 ve Portekiz’de %65.08’dir.

• Teknolojik cihazlar dikkate alındığında:
  • Yalnızca bilgisayar kullanımı sırasıyla Portekiz’de %17.7, Türkiye’de %14.2, Makedonya’da %20’dir. En yüksek orana %24 ile İspanya sahiptir.

• Bunların dışında, Portekiz’deki öğretmenlerin %22.5’i tablet ve E-kitap kullanabilmeyi, Türkiye’deki öğretmenlerin %28.5’i bilgisayar, projektör ve laptop, Makedonya’daki ve İspanya’daki öğretmenlerin sırasıyla % 32.5 ve %30’u yalnızca bilgisayar kullanabilmeyi istemektedir.

• BİT web araçları dikkate alındığında:
  • Portekiz örneği için sınıfta çoğunlukla Google docs/ Google Drive, Sosyal Ağvediğerleri (%31.7kombine) kullanılmaktadır. Aynısı Türkiye için %30.5, Makedonya için %31.3 ve İspanya için %26.5’tir.
  • Bunların dışında, Portekiz’de öğretmenlerin %25.4’ü, Türkiye’de %30.5’i, Makedonya’da %34.3’ü ve İspanya’da %30.6’sı Google docs/ Google Drive, Sosyal Ağ ve diğerlerini birlikte kullanabilmeyi istemektedirler.

• Sosyal Ağlar dikkate alındığında:
  • Portekiz’deki öğretmenlerin %27.1’i sınıfta beş karma Sosyal Ağdan fazlasını kullandıklarını belirtmektedir; Türkiye ve İspanya’da öğretmenler (%30.6) daha çok YouTube ve Blog kullandıklarını belirtmekteler, Makedonya’da ise %37’si Facebook kullandıklarını belirtmekteler.

• Out of these, in Portugal, Turkey, Macedonia and Spain most of them would like to be able to use Facebook (25.7%, 30%, 50% and 30.6%). Bunların dışında, Portekiz (%25.7), Türkiye (%30), Makedonya (%50) ve İspanya’daki öğretmenlerin %30.6’si Facebook kullanabilmeyi istemektedir.