Este relatório consiste numa análise comparativa dos estudos individuais produzidos para os países de Macedónia, Espanha, Portugal e Turquia. O inquérito é uma parte do projeto “Concurso de Escolas Digitais”, sob o âmbito da AC2 (Cooperação para a inovação e troca de boas práticas) do Programa Erasmus +, especificamente chamado DISCO. O projeto é coordenado pela South East European University (Macedónia) com Inercia Digital (Espanha), Pakize Kokulu Anadolu Lisesi (Turquia), SSOU Mosha Pijade (Macedónia) e Zendensino (Portugal).
Uma cooperação a longo prazo é fornecida de modo a atingir os principais objetivos do projeto – para enaltecer as competências-chave e habilidades TIC e o desempenho de aprendizagem dos jovens que frequentam as escolas através da promoção de melhorias da qualidade, da excelência da inovação ao nível da educação; para aumentar a consciência de um espaço europeu de aprendizagem ao longo da vida concebido para complementar as reformas políticas a nível nacional e apoiar a modernização dos sistemas de ensino com a integração digital na aprendizagem.
Introdução
Este é um questionário orientado para funcionários europeus e professores de todos os anos, do ensino Primário ao Ensino Secundário. Trata-se da introdução e das necessidades de formação sobre TIC no âmbito das instituições de ensino.
O questionário foi conduzido com os professores nas escolas do ensino primário ao ensino secundário nos seguintes países: (i) Espanha, (ii) Macedónia, (iii) Portugal, e (iv) Turquia.
No total, recolheu-se informação de cerca de 257 professores em todos os países – parceiros no projeto DISCO. De seguida, é apresentada a experiência dos professores na educação, resumindo para todos os países-parceiros e tendo em conta os aspetos de experiência dos professores no que diz respeito à aplicação das TIC no processo de ensino, tal como é descrito na Tabela 1.
Tabela 1 Estatísticas descritivas das variáveis contínuas
| Variáveis | Obs. | Média | Desvio Padrão | Mín | Máx |
| Há quanto tempo leciona? | 257 | 15.07 | 8.21 | 1 | 40 |
| Há quanto tempo leciona na atual escola/instituição? | 257 | 8.50 | 6.46 | 1 | 33 |
| Há quanto tempo utiliza as TIC como complemento ao processo de ensino-aprendizagem? | 257 | 16.30 | 7.52 | 1 | 25 |
Em primeiro lugar, vai-se gerar uma análise para cada país separadamente e depois continuar-se-á com uma análise comparativa acerca das necessidades de formação dos professores no ramo das TIC. As estatísticas são agrupadas pela natureza das questões (Sim/Não, Tipo de questões com a Escala de Likert)
Análise de Dados – O caso da Espanha
De acordo com os nossos dados, 51 professores de escolas primárias e secundárias são inquiridos na Espanha. Primeiramente fornece-se a análise das estatísticas descritivas para as variáveis contínuas, mostradas na Tabela 1.1.
Tabela 1.1 Estatísticas descritivas para as variáveis contínuas
| Variáveis | Obs. | Média | Desvio Padrão | Mín | Máx |
| Há quanto tempo leciona? | 51 | 14.19 | 10.81 | 1 | 35 |
| Há quanto tempo leciona na atual escola/instituição? | 51 | 6.7 | 7.34 | 1 | 28 |
| Há quanto tempo utiliza as TIC como complemento ao processo de ensino-aprendizagem? | 51 | 11.2 | 8.24 | 1 | 25 |
De seguida, são apresentadas as estatísticas com o tipo de pergunta da escala de Likert que consiste em ter opções legendadas (não numéricas), começando pela resposta mais indesejável com 0 à resposta mais desejável com 3. As opções legendadas estão descritas imediatamente abaixo das percentagens.
Tabela 1.2 a Estatísticas descritivas das variáveis ordinais (Categorias diferentes da escala de Likert)
| Variáveis com escala 0-3 | Obs. | Frações (em %) | |||
| 0 | 1 | 2 | 3 | ||
| A sua escola tem recursos digitais e tecnológicos suficientes adequados às suas necessidades? | 51 | – (Não os utilizo) |
43.14 (Não o suficiente) |
39.22 (Suficiente) |
17.65 (Muitos) |
| Estes dispositivos/equipamentos digitais são atualizados? | 48 | 20.83 (É tudo antigo e lento) |
18.75 (Na sua minoria) |
60.42 (Na sua maioria) |
– (É tudo novo e moderno) |
| Estes dispositivos/equipamentos digitais são de boa qualidade? | 48 | 20.83 (Estão sempre avariados) |
18.75 (Na sua minoria) |
60.42 (Na sua maioria) |
– (Funcionam sempre perfeitamente) |
| A escola incentive os professores a utilizarem computadores e recursos TIC nos processos ensino-aprendizagem? | 51 | 13.73
(Não) |
21.57 (Nalguns Casos) |
64.71 (Sim) |
/ |
| Na minha escola os professores estão sensibilizados para a importância dos recursos digitais no processo do ensino-aprendizagem? | 51 | 11.76 (Não) |
60.78 (Haverá ainda muito a fazer) |
27.45 (Sim e utilizam com frequência) |
/ |
| Quantas vezes deveriam os professores terem formação em TIC? | 48 | 2.08 (Uma vez será suficiente) |
35.42 (A cada 2 anos escolares) |
52.08 (A cada ano escolar) |
10.42 (Duas vezes ao ano) |
| Alguma vez teve formação para utilização das TIC para aplicação em sala de aula? | 51 | 3.92 (Falta de Oportunidades) |
1.96 (Falta de tempo) |
17.65 (Fora da escola) |
76.47 (Na escola onde trabalho) |
Na Tabela 1.2 b, são apresentadas as estatísticas com o tipo de escala Likert que contém uma opção legendada, começando pela resposta mais indesejável Nada/Não é importante à resposta mais desejável Muito Importante.
Tabela 1.2 b Estatísticas descritivas das variáveis ordinais (Escala de Likert)
| Quando recebe formação das TIC para professores, quão imortante considera _______. | Obs. | Frações (em %) | ||||
| Nada/Não é importante | Pouco Importante | Com Importância | Importante | Muito Importante | ||
| Utilizar ferramentas para e-learning (campus virtual) | 51 | 17.65 | 9.8 | 15.69 | 39.22 | 17.65 |
| Utilizar outras ferramentas da Web (redes sociais, blogs, etc.) | 51 | 11.76 | 9.8 | 9.8 | 50.98 | 17.65 |
| Estratégias de tutorias, comunicação e interação | 51 | 11.76 | 11.76 | 17.65 | 43.14 | 15.69 |
| Estratégias de avaliação | 51 | 7.84 | 9.8 | 13.73 | 49.02 | 19.61 |
| Criar conteúdos para e-learning | 51 | 9.8 | 7.84 | 17.65 | 50.98 | 13.73 |
| Planificação e estruturação didática | 51 | 11.76 | 9.8 | 17.65 | 41.14 | 19.61 |
| Criação de atividades de aprendizagem eletrónica para contextos específicos | 51 | 9.8 | 9.8 | 19.61 | 43.14 | 17.65 |
Segue-se a apresentação das estatísticas para as perguntas fechadas Sim/Não.
Tabela 1.3 Estatísticas descritivas de variáveis dicotómicas em %
| Variáveis Fictícias | Obs. | Sim | Não | |
| A sua escola proporciona ai professor … | Computador | 51 | 66.67 | 33.33 |
| Tablet | 51 | 13.73 | 86.27 | |
| Portátil | 51 | 45.10 | 54.90 | |
| A sua escola tem … | Internet | 51 | 88.24 | 11.76 |
| Wi-Fi | 51 | 98.04 | 1.96 | |
| Acha que as instituições devem estar adequadamente equipadas de ferramentas TIC? | 51 | 98.04 | 1.96 | |
| Os professores devem ter formações financiadas pelo Governo de modo a conseguirem utilizar adequadamente as TIC. | 51 | 90.20 | 9.80 | |
| Considera que as TIC facilitam o seu trabalho enquanto professor? | 51 | 88.24 | 11.76 | |
| Usa as TIC para comunicar e manter-se em contacto com … | Estudantes | 51 | 60.78 | 39.22 |
| Família | 51 | 56.86 | 43.14 | |
| Professores | 51 | 88.24 | 11.76 | |
| Director da Instituição | 51 | 84.31 | 15.69 | |
| Usa as TIC para partilhar documentos e informação com … | Estudantes | 51 | 72.55 | 27.45 |
| Família | 51 | 52.94 | 47.06 | |
| Professores | 51 | 88.24 | 11.76 | |
| Director da Instituição | 51 | 88.24 | 11.76 | |
Tabela 1.4 Que dispositivos tecnológicos mais utiliza nas suas aulas e quais os que gostaria de obter mais competências de utilização?
| Variável | Obs. | ______ apenas e/ou combinado | |||||
| Computadores | Projetor | Quadro Interativo | Computadores, Projector, Smart-phones, Quadro eletrónico | Computadores, Projetor, Tablets, Câmeras, e-diário | Mais do que 5
(Mesa digital, Portátil) |
||
| Que dispositivo tecnológico mais utiliza nas suas aulas? | 51 | 10 | 4 | 6 | 11 | 8 | 12 |
| Computadores | Projetor | Quadro Interativo | Mesa digital, Portátil | e-diário, Tablets | Smartphone, Câmera | ||
| Quais dos anteriores dispositivos que gostaria de obter competências de utilização? | 51 | 15 | 2 | 5 | 13 | 10 | 6 |
Tabela 1.5 Que ferramentas web TIC utiliza nas suas aulas e quais as que gostaria de obter mais competências?
| Variável | Obs. | ______ apenas e/ou combinado | |||||
| Google docs/ Google Drive (& Redes Sociais, & others) | Ferramentas de apresentação (i.e. Prezi) | Armazenamento online (i.e. Dropbox) | Ferramentas de partilha, Slide share, | Diigo, Wiki spaces, Scrib | Mais do que cinco
|
||
| Que ferramentas TIC utiliza nas suas aulas? | 49 | 13 | 5 | 3 | 11 | 5 | 12 |
| Google docs/ Google Drive (& Redes Sociais, & outros) | Ferramentas de apresentação (i.e. Prezi) | Armazenamento online (i.e. Dropbox) | Ferramentas de partilha, Slide share, | Wiki spaces, Scrib | Mais do que cinco
|
||
| Quais das anteriores gostaria de obter competências de utilização? | 49 | 15 | 5 | 5 | 13 | 11 | 0 |
Tabela 1.6 Quais as redes sociais que utiliza com os seus alunos e quais as que gostaria de obter competências de utilização?
| Variável | Obs. | ______ apenas e/ou combinado | |||||
| Youtube | Twitter, LinkedIn, Blog, MySpace | Mais do que cinco
|
|||||
| Quais destas redes sociais utiliza com os seus alunos? | 49 | 13 | 3 | 1 | 15 (& Blog) |
7 | 10 |
| Blog (& outros) |
Youtube | Twitter, LinkedIn, MySpace | Mais do que cinco
|
||||
| Quais das anteriores que gostaria de obter competências de utilização? | 49 | 5 | 9 | 16 | 2 | 7 | 10 |
Do resumo das estatísticas de Espanha, pode-se concluir o seguinte:
- Os professores têm um mínimo de um ano de experiência no processo de ensino e um máximo de 35 anos, enquanto no que diz respeito à experiência na atual escola indicaram o mínimo de um ano de experiência na escola e um máximo de 28 anos. Relativamente aos anos de experiência na utilização das TIC, indicaram que têm um mínimo de um ano e um máximo de 25 anos de experiência
- Apenas 17.65% acreditam que a escola providencia recursos digitais suficientes.
- 42% dos professores espanhóis acreditam que a grande parte dos dispositivos eletrónicos se encontram atualizados, no entanto, ninguém refere que são novos e modernos. O mesmo se aplica à qualidade dos dispositivos eletrónicos em Espanha.
- 71% respondem que em Espanha, as escolas incentivam os professores a utilizar as TIC.
- Maiores proporções de professores em Espanha (60,78%) acreditam que a informação sobre o valor do uso de computadores no ensino pode ser melhorado.
- Maiores proporções de professores em Espanha (52,08%) acreditam que os professores devem ter formações a cada ano letivo.
- 76,47% dos professores afirmaram que tiveram formação em TIC na escola em que estão a trabalhar.
- Redes sociais e fornecer conteúdo para e-learning têm a percentagem mais elevada (com 50,98%) dos professores a responder que é o mais importante para eles quando formados nas TIC.
- 66,67%, 13,73% e 45,10% indicaram que a escola lhes proporciona computadores, tablets e e-diário, respetivamente.
- 88,24% e 98,04% indicaram que a escola tem Internet e Wi-Fi, respetivamente.
- 98,04% respondem que as escolas devem estar adequadamente equipados para as TIC.
- 90,20% acreditam que os professores devem ter formação dada pelo governo para o uso apropriado das TIC.
- 88,24% afirmam que as TIC facilitam o seu ensino.
- Uma percentagem mais elevada utiliza as TIC para se comunicar com colegas e alunos (88,24 e 84,31, respetivamente). O mesmo se aplica para a troca de documentos (ambos 88,24 %).
- Considerando os dispositivos tecnológicos:
- Os principais usados em sala de aula para o caso de Espanha são apresentados na Tabela 1.4. Pode-se notar que 10 dos 51 indicaram que usam somente computadores (19,6%), e 4 e 6 têm indicado usar projetor e quadro interativo, respetivamente. 12 (24%) dos professores em Espanha indicaram que usam mais de cinco dispositivos tecnológicos combinados em sala de aula.
- Destes, a maioria deles gostaria de ser capaz de usar computadores (30%), mesas digitais e computadores portáteis (25%, combinados) e e-diários e tablets (19,6%, combinados).
- Considerando as ferramentas TIC web:
- Os mais usados em sala de aula para o caso de Espanha são apresentados na Tabela 1.5. Pode-se notar que 13 dos 49 indicaram usar o Google Docs / Google Drive, Rede Sociais, e outros (26,5%, combinados), e 11 afirmaram usar ferramentas de partilha e Slideshare (22,4%, combinados). 12 (24,5%) dos professores em Espanha responderam que usam mais de cinco ferramentas TIC web combinadas em sala de aula.
- Destes, a maioria deles gostaria de ser capaz de usar o Google Docs / Google Drive, rede sociais, e outros (30,6%, combinados), ferramentas de compartilhamento e Slideshare, (26,5%, combinados) e espaços wiki e Scrib (22,4%, combinados).
- Considerando as Redes Sociais:
- As principais redes sociais usadas em sala de aula para o caso de Espanha são apresentados na Tabela 1.6. Nota-se que 13 dos 49 indicaram usar o Facebook (26,5%, combinados), e 15 referem usar Youtube e Blog (30,6%, combinados). 10 (20,4%) dos professores em Espanha responderam que usam mais de cinco redes sociais combinadas em sala de aula.
- Destes, a maioria deles gostaria de ser capaz de usar Pinterest (30,6%, combinados), Blogs e outros (18,4%, combinados) e Twitter, LinkedIn e MySpace (20,4%, combinados).
Análise de Dados – O caso da República da Macedónia
De acordo com os nossos dados, 70 professores de escolas primárias e secundárias são inquiridos na República da Macedónia. Primeiramente fornece-se a análise das estatísticas descritivas para as variáveis contínuas, mostradas na Tabela 2.1.
Tabela 2.1 Estatísticas descritivas para as variáveis contínuas
| Variáveis | Obs. | Média | Desvio Padrão | Mín | Máx |
| Há quanto tempo leciona? | 70 | 13.77 | 8.39 | 1 | 40 |
| Há quanto tempo leciona na atual escola/instituição? | 70 | 12.37 | 7.75 | 1 | 33 |
| Há quanto tempo utiliza as TIC como complemento ao processo de ensino-aprendizagem? | 70 | 15.9 | 6.7 | 2 | 24 |
De seguida, são apresentadas as estatísticas com o tipo de pergunta da escala de Likert que consiste em ter opções legendadas (não numéricas), começando pela resposta mais indesejável com 0 à resposta mais desejável com 3. As opções legendadas estão descritas imediatamente abaixo das percentagens.
Tabela 2.2 a Estatísticas descritivas das variáveis ordinais (Categorias diferentes da escala de Likert)
| Variáveis com escala 0-3 | Obs. | Frações (em %) | |||
| 0 | 1 | 2 | 3 | ||
| A sua escola tem recursos digitais e tecnológicos suficientes adequados às suas necessidades? | 70 | 1.43 (Não os utilizo) |
47.14 (Não o suficiente) |
51.43 (Suficiente) |
– (Muitos) |
| Estes dispositivos/equipamentos digitais são atualizados? | 56 | 39.29 (É tudo antigo e lento) |
37.50 (Na sua minoria) |
21.43 (Na sua maioria) |
1.79 (É tudo novo e moderno) |
| Estes dispositivos/equipamentos digitais são de boa qualidade? | 57 | 7.02 (Estão sempre avariados) |
73.68 (Na sua minoria) |
19.30 (Na sua maioria) |
– (Funcionam sempre perfeitamente) |
| A escola incentive os professores a utilizarem computadores e recursos TIC nos processos ensino-aprendizagem? | 50 | 5.72 (Não) |
22.86 (Nalguns Casos) |
71.43 (Sim) |
/ |
| Na minha escola os professores estão sensibilizados para a importância dos recursos digitais no processo do ensino-aprendizagem? | 70 | 10 (Não) |
67.14 (Haverá ainda muito a fazer) |
22.86 (Sim e utilizam com frequência) |
/ |
| Quantas vezes deveriam os professores terem formação em TIC? | 48 | 7.35 (Uma vez será suficiente) |
33.82 (A cada 2 anos escolares) |
47.06 (A cada ano escolar) |
11.76 (Duas vezes ao ano) |
| Alguma vez teve formação para utilização das TIC para aplicação em sala de aula? | 51 | 2 (Falta de Oportunidades) |
13 (Falta de tempo) |
11.59 (Fora da escola) |
73.91 (Na escola onde trabalho) |
Na Tabela 2.2 b, são apresentadas as estatísticas com o tipo de escala Likert que contém uma opção legendada, começando pela resposta mais indesejável Nada/Não é importante à resposta mais desejável Muito Importante.
Tabela 2.2 b Estatísticas descritivas das variáveis ordinais (Escala de Likert)
| Quando recebe formação das TIC para professores, quão imortante considera _______. | Obs. | Frações (em %) | ||||
| Nada/Não é importante | Pouco Importante | Com Importância | Importante | Muito Importante | ||
| Utilizar ferramentas para e-learning (campus virtual) | 69 | 5.8 | 4.35 | 5.8 | 42.03 | 42.03 |
| Utilizar outras ferramentas da Web (redes sociais, blogs, etc.) | 69 | 4.35 | 2.9 | 11.59 | 46.38 | 34.78 |
| Estratégias de tutorias, comunicação e interação | 69 | 4.35 | 2.9 | 13.04 | 36.23 | 43.48 |
| Estratégias de avaliação | 69 | 4.35 | 4.35 | 5.8 | 52.17 | 33.33 |
| Criar conteúdos para e-learning | 69 | 4.25 | 0 | 17.39 | 37.68 | 40.58 |
| Planificação e estruturação didática | 69 | 8.7 | 1.45 | 14.49 | 42.03 | 33.33 |
| Criação de atividades de aprendizagem eletrónica para contextos específicos | 69 | 5.8 | 1.45 | 4.35 | 37.68 | 50.72 |
Segue-se a apresentação das estatísticas para as perguntas fechadas Sim/Não.
Tabela 2.3 Estatísticas descritivas de variáveis dicotómicas em %
| Variáveis Fictícias | Obs. | Sim | Não | |
| A sua escola proporciona ai professor … | Computador | 70 | 61.43 | 38.57 |
| Tablet | 70 | 7.14 | 92.86 | |
| Portátil | 70 | 7.14 | 92.86 | |
| A sua escola tem … | Internet | 70 | 100 | 0 |
| Wi-Fi | 70 | 91.43 | 8.57 | |
| Acha que as instituições devem estar adequadamente equipadas de ferramentas TIC? | 70 | 94.29 | 5.71 | |
| Os professores devem ter formações financiadas pelo Governo de modo a conseguirem utilizar adequadamente as TIC. | 70 | 69.57 | 30.43 | |
| Considera que as TIC facilitam o seu trabalho enquanto professor? | 69 | 92.75 | 7.25 | |
| Usa as TIC para comunicar e manter-se em contacto com … | Estudantes | 68 | 85 | 15 |
| Família | 68 | 12 | 88 | |
| Professores | 68 | 96 | 4 | |
| Director da Instituição | 68 | 15 | 85 | |
| Usa as TIC para partilhar documentos e informação com … | Estudantes | 68 | 83 | 17 |
| Família | 68 | 78 | 22 | |
| Professores | 68 | 96 | 4 | |
| Director da Instituição | 68 | 87 | 13 | |
Tabela 2.4 Que dispositivos tecnológicos mais utiliza nas suas aulas e quais os que gostaria de obter mais competências de utilização?
| Variável | Obs. | ______ apenas e/ou combinado | |||||
| Computadores | Projetor | Quadro Interativo | Computadores, Projector, Smart-phones, Quadro eletrónico | Computadores, Projetor, Tablets, Câmeras, e-diário | Mais do que 5
(Mesa digital, Portátil) |
||
| Que dispositivo tecnológico mais utiliza nas suas aulas? | 70 | 14 | 18 (& Computador) | 4 | 11 | 8 | 15 |
| Computadores | Projetor | Quadro Interativo | Mesa digital, Portátil | e-diário, Tablets | Smartphone, Câmera | ||
| Quais dos anteriores dispositivos que gostaria de obter competências de utilização? | 70 | 23 | 7 | 9 | 12 | 11 | 8 |
Tabela 2.5 Que ferramentas web TIC utiliza nas suas aulas e quais as que gostaria de obter mais competências?
| Variable | Obs. | ______ apenas e/ou combinado | |||||
| Google docs/ Google Drive (& Redes Sociais, & others) | Ferramentas de apresentação (i.e. Prezi) | Armazenamento online (i.e. Dropbox) | Ferramentas de partilha, Slide share, | Diigo, Wiki spaces, Scrib | Mais do que cinco
|
||
| Que ferramentas TIC utiliza nas suas aulas? | 67 | 21 | 6 | 8 | 11 | 0 | 9 |
| Google docs/ Google Drive (& Redes Sociais, & others) | Ferramentas de apresentação (i.e. Prezi) | Armazenamento online (i.e. Dropbox) | Ferramentas de partilha, Slide share, | Wiki spaces, Scrib | Mais do que cinco
|
||
| Quais das anteriores gostaria de obter competências de utilização? | 67 | 23 | 9 | 4 | 7 | 6 | 0 |
Tabela 2.6 Quais as redes sociais que utiliza com os seus alunos e quais as que gostaria de obter competências de utilização?
| Variável | Obs. | ______ apenas e/ou combinado | |||||
| Youtube | Twitter, LinkedIn, Blog, MySpace | Mais do que cinco
|
|||||
| Which of these Social networks do you use with your students? | 65 | 24 | 4 | 3 | 8 (&Blog) | 15 | 11 |
| Facebook (&outros) | Blog (&outros) | Google Plus | Youtube | Twitter, LinkedIn, MySpace | Mais do que cinco
|
||
| Which of the previous ones would you like to be able to use? | 70 | 35 | 12 | 8 | 13 | 2 | 0 |
Do resumo das estatísticas da República da Macedónia, pode-se concluir o seguinte:
- Os professores têm um mínimo de um ano de experiência no processo de ensino e um máximo de 49 anos, enquanto no que diz respeito à experiência na atual escola indicaram o mínimo de um ano de experiência na escola e um máximo de 33 anos.
- 43% acreditam que a escola providencia recursos digitais suficientes.
- Apenas 1.79% dos professores macedónios acreditam que os dispositivos eletrónicos são novos e modernos. O mesmo se aplica à qualidade dos dispositivos eletrónicos na Macedónia.
- 431% respondem que na Macedónia, as escolas incentivam os professores a utilizar as TIC.
- Maiores proporções de professores na Macedónia (67.14%) acreditam que a informação sobre o valor do uso de computadores no ensino pode ser melhorado.
- Maiores proporções de professores na Macedónia (47.06%) acreditam que os professores devem ter formações a cada ano letivo.
- 91% dos professores afirmaram que tiveram formação em TIC na escola em que estão a trabalhar.
- Redes sociais e fornecer conteúdo para e-learning têm a percentagem mais elevada (com 46.38% e 52.17% respetivamente) dos professores a responder que é o mais importante para eles quando formados nas TIC na Macedónia.
- 43%, 7.14% e 7.14% indicaram que a escola lhes proporciona computadores, tablets e e-diário, respetivamente.
- 100% e 91.43% indicaram que a escola tem Internet e Wi-Fi, respetivamente.
- 29% respondem que as escolas devem estar adequadamente equipados para as TIC.
- 57% acreditam que os professores devem ter formação dada pelo governo para o uso apropriado das TIC.
- 75% afirmam que as TIC facilitam o seu ensino.
- Uma percentagem mais elevada utiliza as TIC para se comunicar com colegas e alunos (85% e 96%, respetivamente). O mesmo se aplica para a troca de documentos com colegas e funcionários administrativos (ambos 85% e 96% respetivamente).
- Considerando os dispositivos tecnológicos:
- Os principais usados em sala de aula para o caso da Macedónia são apresentados na Tabela 2.4. Pode-se notar que 14 dos 70 indicaram que usam somente computadores (20%), e 18 têm indicado usar projetor e computadores combinados (25.7%). 15 (21%) dos professores na Macedónia indicaram que usam mais de cinco dispositivos tecnológicos combinados em sala de aula.
- Destes, a maioria deles gostaria de ser capaz de usar computadores (32.8%), mesas digitais e computadores portáteis (10.7%, combinados) e e-diários e tablets (10.5%, combinados).
- Considerando as ferramentas TIC web:
- Os mais usados em sala de aula para o caso da Macedónia são apresentados na Tabela 2.5. Pode-se notar que 21 dos 67 indicaram usar o Google Docs / Google Drive, Rede Sociais, e outros (31.3%, combinados), e 11 afirmaram usar ferramentas de partilha e Slideshare (16.4%, combinados). Apenas 9 (13.4%) dos professores na Macedónia responderam que usam mais de cinco ferramentas TIC web combinadas em sala de aula.
- Destes, a maioria deles gostaria de ser capaz de usar computadores (32.8%), mesas digitais e portáteis, (10.7%, combinados) e e-diário e tablets (10.5%, combinados).
- Considerando as Redes Sociais:
- As principais redes sociais usadas em sala de aula para o caso da Macedónia são apresentados na Tabela 2.6. Nota-se que 24 dos 65 indicaram usar o Facebook (37%, combinados), e 15 referem usar Twitter, LinkedIn, Blog and MySpace (23%, combinados). 11 (16.9%) dos professores na Macedónia responderam que usam mais de cinco redes sociais combinadas em sala de aula.
- Destes, a maioria deles gostaria de ser capaz de usar Facebook e outros (50%, combinados), Blogs e outros (17.1%, combinados) e Youtube (18.5%).
Análise de Dados – O caso da Turquia
De acordo com os nossos dados, 73 professores de escolas primárias e secundárias são inquiridos na Turquia. Primeiramente fornece-se a análise das estatísticas descritivas para as variáveis contínuas, mostradas na Tabela 3.1.
Tabela 3.1 Estatísticas descritivas para as variáveis contínuas
| Variáveis | Obs. | Média | Desvio Padrão | Mín | Máx |
| Há quanto tempo leciona? | 73 | 18.32 | 6.73 | 2 | 33 |
| Há quanto tempo leciona na atual escola/instituição? | 73 | 6.18 | 4.58 | 1 | 18 |
| Há quanto tempo utiliza as TIC como complemento ao processo de ensino-aprendizagem? | 73 | 16.87 | 7.04 | 4 | 25 |
De seguida, são apresentadas as estatísticas com o tipo de pergunta da escala de Likert que consiste em ter opções legendadas (não numéricas), começando pela resposta mais indesejável com 0 à resposta mais desejável com 3. As opções legendadas estão descritas imediatamente abaixo das percentagens.
Tabela 3.2 a Estatísticas descritivas das variáveis ordinais (Categorias diferentes da escala de Likert)
| Variáveis com escala 0-3 | Obs. | Frações (em %) | |||
| 0 | 1 | 2 | 3 | ||
| A sua escola tem recursos digitais e tecnológicos suficientes adequados às suas necessidades? | 73 | 1.37 (Não os utilizo) |
35.62 (Não o suficiente) |
54.79 (Suficiente) |
8.22 (Muitos) |
| Estes dispositivos/equipamentos digitais são atualizados? | 68 | 5.88 (É tudo antigo e lento) |
39.71 (Na sua minoria) |
35.29 (Na sua maioria) |
19.12 (Everything is new and modern) |
| Estes dispositivos/equipamentos digitais são de boa qualidade? | 69 | 1.45 (Estão sempre avariados) |
50.72 (Na sua minoria) |
34.78 (Na sua maioria) |
13.04 (They always work perfectly) |
| A escola incentive os professores a utilizarem computadores e recursos TIC nos processos ensino-aprendizagem? | 69 | 5.48 (Não) |
28.77 (Nalguns Casos) |
65.75 (Sim) |
/ |
| Na minha escola os professores estão sensibilizados para a importância dos recursos digitais no processo do ensino-aprendizagem? | 73 | 1.37 (Não) |
75.34 (Haverá ainda muito a fazer) |
23.29 (Sim e utilizam com frequência) |
/ |
| Quantas vezes deveriam os professores terem formação em TIC? | 67 | 28.36 (Uma vez será suficiente) |
41.79 (A cada 2 anos escolares) |
29.85 (A cada ano escolar) |
– (Duas vezes ao ano) |
| Alguma vez teve formação para utilização das TIC para aplicação em sala de aula? | 73 | 7 (Falta de Oportunidades) |
22 (Falta de tempo) |
31.51 (Fora da escola) |
39.49 (Na escola onde trabalho) |
Na Tabela 3.2 b, são apresentadas as estatísticas com o tipo de escala Likert que contém uma opção legendada, começando pela resposta mais indesejável Nada/Não é importante à resposta mais desejável Muito Importante.
Tabela 3.2 b Estatísticas descritivas das variáveis ordinais (Escala de Likert)
| Quando recebe formação das TIC para professores, quão importante considera _______. | Obs. | Frações (em %) | ||||
| Nada/Não é importante | Pouco Importante | Com Importância | Importante | Muito Importante | ||
| Utilizar ferramentas para e-learning (campus virtual) | 73 | 1.37 | 9.59 | 17.81 | 41.10 | 30.14 |
| Utilizar outras ferramentas da Web (redes sociais, blogs, etc.) | 73 | 2.74 | 4.11 | 19.18 | 53.42 | 20.55 |
| Estratégias de tutorias, comunicação e interação | 73 | 4.11 | 4.11 | 15.07 | 52.05 | 24.66 |
| Estratégias de avaliação | 73 | 1.37 | 6.85 | 15.07 | 47.95 | 28.77 |
| Criar conteúdos para e-learning | 73 | 2.74 | 5.48 | 17.81 | 49.32 | 24.66 |
| Planificação e estruturação didática | 73 | 4.11 | 4.11 | 16.44 | 50.68 | 24.66 |
| Criação de atividades de aprendizagem eletrónica para contextos específicos | 73 | 1.37 | 6.85 | 13.70 | 53.42 | 24.66 |
Segue-se a apresentação das estatísticas para as perguntas fechadas Sim/Não.
Tabela 3.3 Descriptive statistics of dichotomous variables in %
| Variável artificial | Obs. | Sim | Não | |
| A sua escola proporciona ai professor … | Computador | 73 | 80.82 | 19.18 |
| Tablet | 73 | 27.4 | 72.6 | |
| Portátil | 73 | 90.41 | 9.59 | |
| A sua escola tem … | Internet | 73 | 71.23 | 28.77 |
| Wi-Fi | 73 | 80.82 | 19.18 | |
| Acha que as instituições devem estar adequadamente equipadas de ferramentas TIC? | 73 | 86.3 | 13.7 | |
| Os professores devem ter formações financiadas pelo Governo de modo a conseguirem utilizar adequadamente as TIC. | 73 | 79.45 | 20.55 | |
| Considera que as TIC facilitam o seu trabalho enquanto professor? | 73 | 91.78 | 8.22 | |
| Usa as TIC para comunicar e manter-se em contacto com … | Estudantes | 73 | 43.84 | 56.16 |
| Família | 73 | 32.88 | 67.12 | |
| Professores | 73 | 91.78 | 8.22 | |
| Director da Instituição | 73 | 86.3 | 13.7 | |
| Usa as TIC para partilhar documentos e informação com … | Estudantes | 73 | 54.79 | 45.21 |
| Família | 73 | 38.36 | 61.64 | |
| Professores | 73 | 97.26 | 2.74 | |
| Director da Instituição | 73 | 90.41 | 9.59 | |
Tabela 3.4 Que dispositivos tecnológicos mais utiliza nas suas aulas e quais os que gostaria de obter mais competências de utilização?
| Variável | Obs. | ______ apenas e/ou combinado | |||||
| Computadores | Projetor | Quadro Interativo | Computadores, Projector, Smart-phones, Quadro eletrónico | Computadores, Projetor, Tablets, Câmeras, e-diário | Mais do que 5
(Mesa digital, Portátil) |
||
| Que dispositivo tecnológico mais utiliza nas suas aulas? | 70 | 10 | 9 (& Quadro Interactivo) | 12 | 17 | 7 | 17 |
| Computadores | Projetor | Quadro Interativo | Mesa digital, Portátil | e-diário, Tablets | Smartphone, Câmera | ||
| Quais dos anteriores dispositivos que gostaria de obter competências de utilização? | 70 | 20 (Projertor& Portátil) | 15 (Mesa digital) | 8 | 7 | 12 | 8 |
Tabela 3.5 Que ferramentas web TIC utiliza nas suas aulas e quais as que gostaria de obter mais competências?
| Variável | Obs. | ______ apenas e/ou combinado | |||||
| Google docs/ Google Drive (& Redes Sociais, & others) | Ferramentas de apresentação (i.e. Prezi) | Armazenamento online (i.e. Dropbox) | Ferramentas de partilha, Slide share, | Diigo, Wiki spaces, Scrib | Mais do que cinco
|
||
| Que ferramentas TIC utiliza nas suas aulas? | 72 | 22 | 19 | 4 | 2 | 7 | 18 |
| Google docs/ Google Drive (& Redes Sociais, & others) | Ferramentas de apresentação (i.e. Prezi) | Armazenamento online (i.e. Dropbox) | Ferramentas de partilha, Slide share, | Wiki spaces, Scrib | Mais do que cinco
|
||
| Quais das anteriores gostaria de obter competências de utilização? | 72 | 23 | 15 | 11 | 10 | 6 | 7 |
Tabela 3.6 Quais as redes sociais que utiliza com os seus alunos e quais as que gostaria de obter competências de utilização?
| Variável | Obs. | ______ apenas e/ou combinado | |||||
| Youtube | Twitter, LinkedIn, Blog, MySpace | Mais do que cinco
|
|||||
| Quais destas redes sociais utiliza com os seus alunos? | 71 | 28 | 5 | 8 (LinkedIn) | 11 (&Blog) | 12 | 7 |
| Facebook (&outros) | Blog (&outros) | Google Plus | Youtube | Twitter, LinkedIn, MySpace | Mais do que cinco
|
||
| Quais das anteriores que gostaria de obter competências de utilização? | 70 | 18 | 13 | 6 | 5 | 15 | 3 |
Do resumo das estatísticas da Turquia, pode-se concluir o seguinte:
- Os professores têm um mínimo de dois anos de experiência no processo de ensino e um máximo de 33 anos, enquanto no que diz respeito à experiência na atual escola indicaram o mínimo de um ano de experiência na escola e um máximo de 18 anos.
- 79% acreditam que a escola providencia recursos digitais suficientes.
- 12% dos professores turcos acreditam que grande parte dos dispositivos eletrónicos são novos e modernos. O mesmo se aplica à qualidade dos dispositivos eletrónicos na Turquia (13.04%).
- 75% respondem que na Turquia, as escolas incentivam os professores a utilizar as TIC.
- Maiores proporções de professores na Turquia (75.34%) acreditam que a informação sobre o valor do uso de computadores no ensino pode ser melhorado.
- Maiores proporções de professores na Turquia (41.79%) acreditam que os professores devem ter formações a cada dois anos.
- Apenas 39.49% dos professores afirmaram que tiveram formação em TIC na escola em que estão a trabalhar.
- Redes sociais e diferentes atividades de e-learning têm a percentagem mais elevada (ambos com 53.42%) dos professores a responder que é o mais importante para eles quando formados nas TIC na Turquia.
- 82%, 27.4% e 90.41% indicaram que a escola lhes proporciona computadores, tablets e e-diário, respetivamente.
- 23% e 80.82% indicaram que a escola tem Internet e Wi-Fi, respetivamente.
- 45% respondem que as escolas devem estar adequadamente equipados para as TIC.
- 45% acreditam que os professores devem ter formação dada pelo governo para o uso apropriado das TIC.
- 78% afirmam que as TIC facilitam o seu ensino.
- Uma percentagem mais elevada utiliza as TIC para se comunicar com colegas e funcionários administrativos (91.78% e 86.38%, respetivamente). O mesmo se aplica para a troca de documentos (97.26% e 90.41% respetivamente).
- Considerando os dispositivos tecnológicos:
- Os principais usados em sala de aula para o caso da Turquia são apresentados na Tabela 3.4. Pode-se notar que 10 dos 70 indicaram que usam somente computadores (14.2%), e 9 têm indicado usar projetor e computadores combinados (12.8%). 17 (24.2%) dos professores na Turquia indicaram que usam mais de cinco dispositivos tecnológicos combinados em sala de aula.
- Destes, a maioria deles gostaria de ser capaz de usar Google docs/ Google Drive, Social Network, e outros (31.9%, combinados), computadores portáteis (28.5%), mesas digitais e projetor (21.4%), e e-diários e tablets (17.1%, combinados).
- Considerando as ferramentas TIC web:
- Os mais usados em sala de aula para o caso da Turquia são apresentados na Tabela 3.5. Pode-se notar que 21 dos 67 indicaram usar o Google Docs / Google Drive, Rede Sociais, e outros (31.3%, combinados), e 11 afirmaram usar ferramentas de partilha e Slideshare (16.4%, combinados). Apenas 9 (13.4%) dos professores na Macedónia responderam que usam mais de cinco ferramentas TIC web combinadas em sala de aula.
- Destes, a maioria deles gostaria de ser capaz de usar computadores (32.8%), mesas digitais e portáteis, (10.7%, combinados) e e-diário e tablets (10.5%, combinado).
- Considerando as Redes Sociais:
- As principais redes sociais usadas em sala de aula para o caso da Turquia são apresentados na Tabela 3.6. Nota-se que 13 dos 49 indicaram usar o Facebook (26.5%, combinados), e 15 referem usar Youtube e Blog (30.6%, combinados). 10 (20.4%) dos professores na Turquia responderam que usam mais de cinco redes sociais combinadas em sala de aula.
- Destes, a maioria deles gostaria de ser capaz de usar Facebook e outros (25.7%, combinado), Blogs e outros (18.5%, combinados) e Twitter, LinkedIn and MySpace (21.4%, combinados).
Análise de Dados – O caso de Portugal
De acordo com os nossos dados, 63 professores de escolas primárias e secundárias são inquiridos em Portugal. Primeiramente fornece-se a análise das estatísticas descritivas para as variáveis contínuas, mostradas na Tabela 4.1.
Tabela 4.1 Estatísticas descritivas para as variáveis contínuas
| Variáveis | Obs. | Média | Desvio Padrão | Mín | Máx |
| Há quanto tempo leciona? | 63 | 13.46 | 5.95 | 1 | 28 |
| Há quanto tempo leciona na atual escola/instituição? | 63 | 8.33 | 3.47 | 3 | 18 |
| Há quanto tempo utiliza as TIC como complemento ao processo de ensino-aprendizagem? | 63 | 20.16 | 5.78 | 4 | 25 |
De seguida, são apresentadas as estatísticas com o tipo de pergunta da escala de Likert que consiste em ter opções legendadas (não numéricas), começando pela resposta mais indesejável com 0 à resposta mais desejável com 3. As opções legendadas estão descritas imediatamente abaixo das percentagens.
Tabela 4.2 a Estatísticas descritivas das variáveis ordinais (Categorias diferentes da escala de Likert)
| Variáveis com escala 0-3 | Obs. | Frações (em %) | |||
| 0 | 1 | 2 | 3 | ||
| A sua escola tem recursos digitais e tecnológicos suficientes adequados às suas necessidades? | 63 | 30.16 (Não os utilizo) |
3.17 (Não o suficiente) |
66.67 (Suficiente) |
– (Muitos) |
| Estes dispositivos/equipamentos digitais são atualizados? | 63 | 6.35 (É tudo antigo e lento) |
19.05 (Na sua minoria) |
46.03 (Na sua maioria) |
28.57 (É tudo novo e moderno) |
| Estes dispositivos/equipamentos digitais são de boa qualidade? | 63 | 1.59 (Estão sempre avariados) |
98.41 (Na sua minoria) |
– (Na sua maioria) |
– (Funcionam sempre perfeitamente) |
| A escola incentive os professores a utilizarem computadores e recursos TIC nos processos ensino-aprendizagem? | 63 | 11.11 (Não) |
23.81 (Nalguns Casos) |
65.08 (Sim) |
/ |
| Na minha escola os professores estão sensibilizados para a importância dos recursos digitais no processo do ensino-aprendizagem? | 63 | 14.29 (Não) |
77.78 (Haverá ainda muito a fazer) |
7.94 (Sim e utilizam com frequência) |
/ |
| Quantas vezes deveriam os professores terem formação em TIC? | 62 | 11.29 (Uma vez será suficiente) |
32.26 (A cada 2 anos escolares) |
24.19 (A cada ano escolar) |
32.26 (Duas vezes ao ano) |
| Alguma vez teve formação para utilização das TIC para aplicação em sala de aula? | 63 | – (Falta de Oportunidades) |
6.35 (Falta de tempo) |
33.33 (Fora da escola) |
60.32 (Na escola onde trabalho) |
Na Tabela 4.2 b, são apresentadas as estatísticas com o tipo de escala Likert que contém uma opção legendada, começando pela resposta mais indesejável Nada/Não é importante à resposta mais desejável Muito Importante.
Tabela 4.2 b Estatísticas descritivas das variáveis ordinais (Escala de Likert)
| Quando recebe formação das TIC para professores, quão importante considera _______. | Obs. | Frações (em %) | ||||
| Nada/Não é importante | Pouco Importante | Com Importância | Importante | Muito Importante | ||
| Utilizar ferramentas para e-learning (campus virtual) | 63 | 0 | 26.98 | 1.59 | 49.21 | 22.22 |
| Utilizar outras ferramentas da Web (redes sociais, blogs, etc.) | 63 | 0 | 50.79 | 4.76 | 22.22 | 22.22 |
| Estratégias de tutorias, comunicação e interação | 63 | 0 | 31.75 | 3.17 | 42.86 | 22.22 |
| Estratégias de avaliação | 63 | 0 | 61.90 | 3.17 | 31.75 | 3.17 |
| Criar conteúdos para e-learning | 63 | 0 | 34.92 | 3.17 | 49.21 | 12.70 |
| Planificação e estruturação didática | 63 | 9.52 | 38.10 | 1.59 | 36.51 | 14.29 |
| Criação de atividades de aprendizagem eletrónica para contextos específicos | 63 | 0 | 61.90 | 3.17 | 28.57 | 6.35 |
Segue-se a apresentação das estatísticas para as perguntas fechadas Sim/Não.
Tabela 4.3 Estatísticas descritivas de variáveis dicotómicas em %
| Variável artificial | Obs. | Sim | Não | |
| A sua escola proporciona ai professor … | Computador | 63 | 98.41 | 1.59 |
| Tablet | 63 | 26.98 | 73.02 | |
| Portátil | 63 | 53.97 | 46.03 | |
| A sua escola tem … | Internet | 63 | 90.48 | 9.52 |
| Wi-Fi | 63 | 90.48 | 9.52 | |
| Acha que as instituições devem estar adequadamente equipadas de ferramentas TIC? | 63 | 82.54 | 17.46 | |
| Os professores devem ter formações financiadas pelo Governo de modo a conseguirem utilizar adequadamente as TIC. | 63 | 90.48 | 9.52 | |
| Considera que as TIC facilitam o seu trabalho enquanto professor? | 63 | 90.48 | 9.52 | |
| Usa as TIC para comunicar e manter-se em contacto com … | Estudantes | 63 | 100 | 0 |
| Família | 63 | 69.84 | 30.16 | |
| Professores | 63 | 98.41 | 1.59 | |
| Director da Instituição | 63 | 82.54 | 17.46 | |
| Usa as TIC para partilhar documentos e informação com … | Estudantes | 63 | 100 | 0 |
| Família | 63 | 69.84 | 30.16 | |
| Professores | 63 | 98.41 | 1.59 | |
| Director da Instituição | 63 | 82.54 | 17.46 | |
Tabela 4.4 Que dispositivos tecnológicos mais utiliza nas suas aulas e quais os que gostaria de obter mais competências de utilização?
| Variável | Obs. | ______ apenas e/ou combinado | |||||
| Computadores | Projetor | Quadro Interativo | Computadores, Projector, Smart-phones, Quadro eletrónico | Computadores, Projetor, Tablets, Câmeras, e-diário | Mais do que 5
(Mesa digital, Portátil) |
||
| Que dispositivo tecnológico mais utiliza nas suas aulas? | 62 | 11 (& Projetor) |
10 (& Mesa Digital) |
6 | 10 | 7 | 18 |
| Computadores | Projetor | Quadro Interativo | Mesa digital, Portátil | e-diário, Tablets | Smartphone, Câmera | ||
| Quais dos anteriores dispositivos que gostaria de obter competências de utilização? | 62 | 10 (Projetor & Portátil) |
9 (& Câmeras) |
10 | 14 | 6 | 13 |
Tabela 4.5 Que ferramentas web TIC utiliza nas suas aulas e quais as que gostaria de obter mais competências?
| Variável | Obs. | ______ apenas e/ou combinado | |||||
| Google docs/ Google Drive (& Redes Sociais, & others) | Ferramentas de apresentação (i.e. Prezi) | Armazenamento online (i.e. Dropbox) | Ferramentas de partilha, Slide share, | Diigo, Wiki spaces, Scrib | Mais do que cinco
|
||
| Which ICT web tools do you use in your classes? | 63 | 20 | 19 | 4 | 7 | 6 | 7 |
| Google docs/ Google Drive (& Redes Sociais, & others) | Ferramentas de apresentação (i.e. Prezi) | Armazenamento online (i.e. Dropbox) | Ferramentas de partilha, Slide share, | Wiki spaces, Scrib | Mais do que cinco
|
||
| Which of the previous ones would you like to be able to use? | 63 | 16 | 13 | 3 | 10 | 14 | 7 |
Tabela 4.6 Quais as redes sociais que utiliza com os seus alunos e quais as que gostaria de obter competências de utilização?
| Variável | Obs. | ______ apenas e/ou combinado | |||||
| Youtube | Twitter, LinkedIn, Blog, MySpace | Mais do que cinco
|
|||||
| Quais destas redes sociais utiliza com os seus alunos? | 71 | 18 | 4 | 4 | 14 (& Google plus) |
12 | 19 |
| Blog (& others) |
Youtube | Twitter, LinkedIn, MySpace | Mais do que cinco
|
||||
| Quais das anteriores que gostaria de obter competências de utilização? | 70 | 18 | 11 | 6 | 17 | 15 | 3 |
Do resumo das estatísticas de Portugal, pode-se concluir o seguinte:
- Os professores têm um mínimo de dois anos de experiência no processo de ensino e um máximo de 28 anos, enquanto no que diz respeito à experiência na atual escola indicaram o mínimo de três anos de experiência na escola e um máximo de 18 anos.
- 67% acreditam que a escola providencia recursos digitais suficientes.
- 57% dos professores portugueses acreditam que grande parte dos dispositivos eletrónicos são novos e modernos.
- No que concerne a qualidade dos dispositivos eletrónicos em Portugal, 98.41% afirmam que a minoria deles têm alta qualidade.
- 08% respondem que em Portugal, as escolas incentivam os professores a utilizar as TIC.
- Maiores proporções de professores em Portugal (75.34%) acreditam que a informação sobre o valor do uso de computadores no ensino pode ser melhorado.
- As mesmas proporções de professores em Portugal (41.79%) acreditam que os professores devem ter formações a cada dois anos e/ou duas vezes ao ano.
- 32% dos professores afirmaram que tiveram formação em TIC na escola em que estão a trabalhar.
- Campus Virtual e diferentes atividades de e-learning têm a percentagem mais elevada (ambos com 49.21%) dos professores a responder que é o mais importante para eles quando formados nas TIC em Portugal.
- 41%, 26.98% e 53.97% indicaram que a escola lhes proporciona computadores, tablets e e-diário, respetivamente.
- 48 % indicaram que a escola tem Internet e Wi-Fi.
- 54% respondem que as escolas devem estar adequadamente equipados para as TIC.
- 48% acreditam que os professores devem ter formação dada pelo governo para o uso apropriado das TIC.
- 48% afirmam que as TIC facilitam o seu ensino.
- Uma percentagem mais elevada utiliza as TIC para se comunicar com os alunos e colegas (100% e 98.41%, respetivamente). O mesmo se aplica para a troca de documentos.
- Considerando os dispositivos tecnológicos:
- Os principais usados em sala de aula para o caso de Portugal são apresentados na Tabela 4.4. Pode-se notar que 11 dos 62 indicaram que usam somente computadores (17.7%), e 10 referem usar projetor e mesa digital, combinados (16.1%). 18 (29%) dos professores em Portugal indicaram que usam mais de cinco dispositivos tecnológicos combinados em sala de aula.
- Destes, a maioria deles gostaria de ser capaz de usar computadores, projetoe e portátil (16.1%, combinados), tablets e livros eletrónicos (22,5% combinados), e smartphone (20.9%).
- Considerando as ferramentas TIC web:
- Os mais usados em sala de aula para o caso de Portugal são apresentados na Tabela 4.5. Pode-se notar que 20 dos 63 indicaram usar o Google Docs / Google Drive, Rede Sociais, e outros (31.7%, combinados), e 19 (30%) afirmaram usar ferramentas de apresentação (por exemplo, Prezi). Apenas 7 (11.1%) dos professores em Portugal responderam que usam mais de cinco ferramentas TIC web combinadas em sala de aula.
- Destes, a maioria deles gostaria de ser capaz de usar Google docs/ Google Drive, Redes Sociais e outros (25.4%, combinados), Redes Sociais e outros, (20.6%, combinados) e Wikispaces, Scrib (22.2%, combinado).
- Considerando as Redes Sociais:
- As principais redes sociais usadas em sala de aula para o caso de Portugal são apresentados na Tabela 4.6. Nota-se que 18 dos 71 indicaram usar o Facebook (25.3%, combinados), e 14 referem usar Youtube e Google plus (19.7%, combinados). 19 (27.1%) dos professores em Portugal responderam que usam mais de cinco redes sociais combinadas em sala de aula.
- Destes, a maioria deles gostaria de ser capaz de usar Facebook (25.7%), Blogs e outros (15.7%, combinados) e Twitter, LinkedIn and MySpace (21.4%, combinados).
Análise Comparativa – As conclusões finais
Para efeitos de comparação entre os resultados da pesquisa Disco, nesta seção é fornecida uma análise comparativa para os quatro países: (i) Espanha, (ii) Macedónia, (iii) Portugal e (iv) Turquia.
Considerando os anos de experiência no processo de ensino, exceto a Turquia com um mínimo de dois, todos os outros têm um mínimo de um e máximo de 28, 33, 35 e 49 para Portugal, Turquia, Espanha e Macedónia, respetivamente.
No que concerne a experiência no processo de ensino na escola atual, Turquia e Portugal têm 18 anos, a Espanha tem 28, e a Macedónia tem o período mais longo de professores que ensinam na escola atual com 33 anos de experiência.
Quando analisados os anos de experiência na utilização das TIC no processo de ensino, os mesmos indicam que têm um máximo de 24 para a Macedônia, e os restantes países apresentam um total de 25 anos de experiência na utilização das TIC.
- Apenas 17,65% dos professores em Espanha acreditam que a escola oferece recursos digitais suficientes, enquanto que na Macedónia, Turquia e Portugal 51,43%, 54,79%, 66,67% acreditam que a escola oferece recursos digitais suficientes, respetivamente.
- Apenas 1,79% dos professores em Macedónia acreditam que a maioria de dispositivos eletrónicos são novos e modernos. Isto é muito baixo em comparação com a proporção de novos e modernos dispositivos eletrónicos em Espanha, Turquia e Portugal – 60,42%, 19,12%, 28,57%, respetivamente.
- Professores na Macedónia acreditam mais que as escolas encorajam os professores a utilizar as TIC (71,43%), enquanto Espanha, Turquia e Portugal têm as seguintes estatísticas 64,71%, 65,75%, 65,08%, respetivamente.
- Considerando os dispositivos tecnológicos:
- Portugal, Turquia e Macedónia afirmam usar apenas computadores com 17,7%, 14,2%, 20%, respetivamente e a Espanha aparece com a percentagem mais elevada de 24%.
- Destes, em Portugal a maioria deles gostaria de ser capaz de usar tablets e e-books (22,5%, combinado), na Turquia computadores, projector e portátil (28,5%), na Macedónia e apenas computadores na Espanha (32,8% e 30%, respetivamente).
- Considerando ferramentas TIC web:
- Os mais utilizados em sala de aula para o caso de Portugal são o Google docs / Google Drive, Rede Sociais, e outros (31,7%, combinados). O mesmo se aplica para a Turquia, a Macedónia e a Espanha, com 30,5%, 31,3% e 26,5%, respetivamente.
- Destes, em Portugal, Turquia, Macedónia e Espanha a maioria deles gostaria de ser capaz de usar o Google Docs / Google Drive, Rede Social, e outros (25,4%, 30,5%, 34,3% e 30,6%, respetivamente).
- No que diz respeito às Redes Sociais:
- 27,1% dos professores em Portugal responderam que usam mais de cinco redes sociais combinadas em sala de aula; na Turquia e Espanha, indicaram que usam mais YouTube e Blogs (30,6%, combinados) e na Macedônia, o Facebook com 37%.
- Destes, em Portugal, Turquia, Macedónia e Espanha a maioria deles gostaria de ser capaz de usar o Facebook (25,7%, 30%, 50% e 30,6%).
