El sondeo de escuelas: TIC en la educación (Agenda Europea Digital), explica a grandes rasgos cómo el suministro y uso TIC en escuelas de Europa está mejorando aunque aún existen varios obstáculos.

Para empezar, los profesores aún creen que el insuficiente equipo TIC es el mayor obstáculo para el uso TIC en muchos países. En segundo lugar, mientras que los profesores hacen uso de las TIC para preparar las clases, el uso TIC para enseñar en la clases es poco frecuente. La instrucción TIC en los profesores apenas es obligatoria y la mayoría de los profesores dedican su tiempo libre a aprender en privado. En tercer lugar, tanto estudiantes como profesores conforman el uso más alto de TIC además del uso de actividades basadas en el aprendizaje TIC cuando las escuelas combinan políticas de integración TIC en la enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, la mayoría de las escuelas no cuentan con tal política global. Por lo tanto no es de extrañar que los profesores en general crean que hay una necesidad de un cambio radical en cuanto a las TIC para que sean completamente aprovechadas en cuanto a enseñanza y aprendizaje.

A pesar del hecho de tener acceso y una actitud positiva hacia la implementación TIC en su enseñanza y aprendizaje, los profesores a menudo encuentran esto difícil ya que requiere un apoyo continuo -no sólo técnico sino también pedagógico. Por ejemplo, aportar coordinadores TIC en la escuela dispuestos de roles pedagógicos y de orientación técnica. Por lo tanto, esto se debe fomentar, incluyendo además una formación específica de la materia de aprendizaje para su aplicación.

Existe una necesidad, por eso hay que promover más a fondo -comenzando con una formación en prácticas- plataformas online y oportunidades que estén al alcance de la comunidad de docencia europea.

El sondeo de escuelas: TIC en el acceso educativo comparativo, uso y actitudes respecto a la tecnología en las escuelas europeas sugieren cinco medidas recomendables:

Reforzar la acción pública a nivel institucional, local, regional, nacional y europeo para impulsar el uso TIC en escuelas y así reducir el espacio entre el uso TIC fuera y dentro de las escuelas.
Aumentar las oportunidades de desarrollo profesional para los profesores es una manera eficiente de impulsar el uso TIC en la enseñanza y aprendizaje ya que ayuda a crear positividad y seguridad en los profesores.
A pesar de tener acceso hacia la implementación TIC en la enseñanza y aprendizaje, los profesores a menudo lo encuentran difícil y requieren de un apoyo constante -no sólo técnico sino también pedagógico.
Emplear niveles altos en cuanto al uso de teléfonos móviles propios. Usar el conjunto de datos y clases aprendidas de este sondeo para investigaciones futuras.

Los datos demuestran también como de relevantes son las diferencias en la integración TIC en cuanto a la educación entre los países europeos, por esta razón la comunidad educativa europea necesita dar cabida a debates sobre las prácticas correctas en el área de la enseñanza TIC y la administración de actividades educativas. Con tal propósito y para armonizar las escuelas y el enfoque político, el proyecto se realiza internacionalmente.

Objetivos generales

A través de las actividades planeadas, el proyecto busca mejorar las competencias clave y las habilidades TIC además del desempeño de la enseñanza para jóvenes que asisten a las escuelas a través de promover mejoras de calidad e innovación en la distinción a nivel educativo, particularmente por medio de la cooperación multinacional mejorada entre la educación y los proveedores de formación y otros grupos de interés en el área de integración TIC en escuelas (enseñanza y gestión).

Además el proyecto tiene la intención de impulsar la aparición y dar a conocer un área de aprendizaje europeo para toda la vida diseñada para complementar reformas normativas a nivel nacional y apoyar la actualización de los sistemas educativos, particularmente a través de mejorar la difusión de prácticas correctas y la cooperación.

Este proyecto tiene como propósito apoyar el desarrollo de prácticas innovadoras, mejorar la calidad estudiantil además de mejorar la calidad del personal, construir competencias en las escuelas y fomentar la cooperación estratégica entre las organizaciones escolares.

Objetivos específicos

El proyecto aspira a desarrollar un programa de iniciativas respecto a la integración TIC en la educación para promover así novedades, intercambio de experiencias, prácticas adecuadas y conocimientos entre los diferentes tipos de organizaciones involucradas en la educación. También busca desarrollar competencias básicas y transversales en la educación usando para ello enfoques innovadores y pedagógicos centrados en el principiante. Aparte, el proyecto tiene como propósito mejorar la integración digital en la enseñanza a varios niveles: respaldando la enseñanza TIC así como las prácticas de evaluación TIC. Y particularmente, apoyando a los profesores y al personal educativo a adquirir y mejorar el uso TIC para el aprendizaje y para competencias digitales relacionadas.

Resultados del proyecto

Para cumplir estos objetivos, el proyecto realizará cuatro actividades referentes a los siguientes marcos de trabajo:

Marco de trabajo 1: Dirección del proyecto

Gestión de la estructura de la administración del proyecto

En esta tarea la estructura de la gestión del proyecto se establecerá y gestionará. Las siguientes actividades serán llevadas a cabo:

Se establecerán los directivos de la gestión del proyecto
Preparación de reuniones de los directivos de la gestión del proyecto, dirección y difusión y acuerdos de los memorándums.
El supervisor del proyecto nominado mantendrá una relación oficiosa con los miembros de la dirección de la gestión del proyecto.

Gestión operativa del proyecto

En esta tarea la supervisión actual y el control del desarrollo del proyecto es desempeñado por el supervisor del proyecto. Esto conlleva:

Preparar un manual de la gestión del proyecto que ilustre la gestión y procedimientos de informe para que sean seguidos por todos los socios.
De acuerdo a este manual, supervisar el progreso del proyecto en contraste con el plan de trabajo además de tomar las medidas correctas cuando sea necesario.

Esto implica:

Garantizar una gestión de la comunicación adecuada.
Poniendo en marcha las tareas del proyecto en el tiempo previsto para cerciorarse de que todos los socios siguen el plan de trabajo.
Estar en contacto con la agencia nacional y el consorcio, asegurarse de que las metas del proyecto son entregadas en el tiempo establecido y con un nivel de calidad.
Por último y no por ello menos importante, habilitar soluciones a los conflictos expuestos en el manual de la gestión del proyecto cuando sea esencial.

Marco de trabajo 2: Estudio de las prácticas óptimas y casos prácticos

Durante los primeros seis meses del proyecto, se llevará a cabo un sondeo para cada organización de los países participantes con enfoque a la estrategia de implementación TIC en las escuelas. Todo el proyecto partirá de las prácticas correctas y/o incorrectas de cada socio del consorcio. Los socios analizarán ambos casos prácticos adecuados e inadecuados para investigar las razones del éxito o fracaso y para aprender lecciones de posibles puestas en prácticas adecuadas de los mecanismos que siguen en los fundamentos. Análisis de casos prácticos en cada país.

Recopilación cuantitativa y cualitativa de datos. Comparar la información con programas, mecanismos y herramientas europeos. Las mejores prácticas y recomendaciones para la armonización de regulaciones europeas.

Esto se estudiará según cinco aspectos principales:

Liderazgo y visión: Escuelas digitales de distinción provistas de estrategia TIC y actitud positiva hacia el uso TIC.
Integración TIC en el plan de estudios: Escuelas con integración TIC a través del plan de estudios. Claro conocimiento del personal sobre cómo pueden usarse las TIC para mejorar la enseñanza.
Nivel cultural sobre TIC en las escuelas: La conciencia de las escuelas sobre cómo afecta la calidad del aprendizaje y la enseñanza de TIC, la actitud y comportamiento del estudiante y de la comunidad escolar.
Desarrollo profesional continuo: El compromiso de las escuelas en un continuo desarrollo profesional de TIC
Fuentes e infraestructura: Las fuentes TIC apropiadas en las escuelas, incluyendo hardware, software e infraestructuras para apoyar el particular ambiente de la enseñanza y reflejar los planes para el desarrollo TIC resumidos en la normativa escolar.

Marco de trabajo 3: Formación en la metodología de la educación TIC

Se proporcionará una formación en la metodología de la integración TIC en la educación con la ayuda de las cinco mejores prácticas seleccionadas de las actividades del marco de trabajo 2. Durante una jornada de formación (Huelva, Octubre, 2016) los participantes impulsarán sus conocimientos de las mejores prácticas en la integración TIC en la escuela, además también serán formados según los casos prácticos que aporten supuestos de cómo los diferentes tipos de escuelas comienzan con la integración TIC, con ideas prácticas en cuanto a cómo ellos podrían enfocar el desarrollo TIC en sus propias escuelas.

Los participantes del curso serán profesores y personal educativo seleccionados por las organizaciones participantes (también entre ellos su personal, diez por cada país socio del proyecto).

Marco de trabajo 4: Escuela digital de distinción

Distinción: creación de un concurso online para escuelas (en página web y Facebook) para presentar sus actividades para la integración TIC en la educación. Las organizaciones participantes seleccionarán los mejores proyectos de implementación de las prácticas correctas por cada una de las cinco prácticas clave resumidas por el programa. Será una distinción europea enfocada a los proyectos realizados por las escuelas y el centro educativo. La distinción será anunciada a través de: eventos locales, redes sociales, páginas web, Linkedin, Agencias nacionales y medios europeos (como por ejemplo Twinning)

Plan para crear una red de escuela digital europea permanente con una distinción anual. Los ganadores participarán con un grupo de estudiantes al final del evento donde presentarán sus proyectos.

Marco de trabajo 5: Difusión de eventos multiplicadores

Para sacar el máximo rendimiento de las mejores prácticas y clases aprendidas así como para difundir y reproducir los materiales y el conocimiento a la comunidad de cada organización socia a través del acceso libre a recursos educativos abiertos disponible en la web y centrarse en los grupos y cursos organizados en el mismo lugar. 1 página web. 6 boletines informativos online. Eventos locales, actos finales. Los eventos locales serán fundamentales para anunciar el concurso a través de los participantes en las actividades de formación que compartirán sus experiencias.