Yusuf Kalkavan Anatolia High School, comúnmente conocido como Yusuf Kalkavan Anadolu Lisesi, abreviado Y.K.A.L, es una escuela secundaria pública turca de Mersin. Es uno de los Institutos  más competitivos en Mersin, pues envía más estudiantes a las universidades más prestigiosas de la nación que la mayoría de las escuelas públicas o privadas de la ciudad. La escuela admite a sus estudiantes en base a la puntuación de entrada a nivel nacional High School. Las lenguas de enseñanza son Turco, Inglés y Alemán. YKAL fue abierto en 1992 en la región de Mezitli.

Hay 950 estudiantes y 55 profesores en nuestra escuela. El centro cuenta con  30 aulas y cada una tiene una pizarra interactiva del Fatih Project. Cada uno de los estudiantes de 9º, 10º y 11º grado tiene una tablet. Las tablets tienen conexión a Internet en la escuela. Los estudiantes pueden acceder a EBA (http://www.eba.gov.tr/) cada vez que quieren. Ellos tienen acceso a una gran variedad de información en la plataforma EBA. En la actualidad, casi todos los maestros intentan utilizar la plataforma durante las clases.

¿Qué éramos anteriormente? (Revisión)

La escuela se abrió en 1992 y desde entonces se han producido muchos cambios en el estado digital de la escuela. El Banco Mundial apoyó el Proyecto de Educación Básica llevado a cabo entre 1998 y 2004 y que tuvo como objetivo mejorar la calidad de la educación básica, proporcionando laboratorios con ordenadores y otro material educativo para los centros. Como resultado de este proyecto se dispusieron 22 ordenadores en las aulas de Informática y los estudiantes tenían dos horas de clase durante la semana.

Durante esos años se formó  al profesorado  sobre el uso básico de los ordenadores con fines educativos. Sin embargo, los programas informáticos proporcionados a las escuelas no eran suficientes; los cursos impartidos por los instructores en TICs se limitaban a los laboratorios y solo se centraban en habilidades básicas de informática. Además, no se formó al profesorado de sobre la forma en la que integrar los ordenadores en sus asignaturas. Así las aulas de Informática se cerraron poco a poco en todas las escuelas de Turquía.

Internet	La escuela tenía acceso a Internet de banda ancha en toda la escuela, a través de una red de cable en el edificio.
Mantenimiento de los equipos TIC	Apoyo técnico incluía tanto aspectos relacionados con la informática, así como con el cableado eléctrico del edificio. Sin embargo, la escuela tuvo algunos problemas, por ejemplo, el cableado eléctrico en el edificio no fue diseñado para muchos ordenadores de la sala. Por lo tanto, estas cuestiones eran inevitables. Además, debido a las inconsistencias en la corriente eléctrica, los sistemas operativos en los laboratorios no funcionaban adecuadamente y no se podían reparar con ligereza. Por otra parte, debido a un presupuesto inadecuado, no se podían solucionar los problemas que iban surgiendo. Como consecuencia, estos ordenadores dejaron de ser funcionales.
Desarrollo profesional TIC	Durante esos años los maestros han sido formados sobre el uso básico de los ordenadores con fines educativos. Para ello el centro contaba con un coordinador encargado del área tecnológica. En función de los cambios que se iban produciendo en las nuevas tecnologías, los coordinadores del área tecnológica rara vez eran formados sobre esos avances para su desarrollo profesional.
Alfabetización digital del profesorado	Todos los maestros indicaron su capacidad para utilizar ordenadores para acceder a Internet y al correo electrónico, realizar procesamiento de textos y gestionar los resultados de los alumnos al final de cada trimestre.
Uso de las TICs en el proceso de enseñanza	Se proporcionó a las escuelas con software y cintas de vídeo, además de las herramientas de hardware en las aulas TIC. La mayoría de los profesores utilizan aulas TIC una o dos veces por semana.
Las competencias en TIC	La mayoría del profesorado tenía conocimientos básicos en TICs, pero muchos de ellos carecían de la confianza o el conocimiento para usar estas habilidades para mejorar el aprendizaje y la enseñanza en sus aulas.
Conocimiento de las TICs	La mayoría del personal reconoció los beneficios del uso de las TICs en la enseñanza y el aprendizaje. Ellos asistieron a todos los cursos de formación continua para profesores.
Sitio web de la escuela	La escuela tenía un sitio web básico en su lugar, desarrollado por el profesor coordinador TIC, que se actualiza de manera regular, pero no contiene materiales de enseñanza y aprendizaje específicos.

¿Dónde queremos llegar? (Prioridades)

Entonces, en 2010 Turquía puso en marcha uno de los mayores proyectos de tecnología educativa del mundo: el proyecto Fatih. A cada estudiante se le proporcionó una tablet y se instalaron pizarras interactivas en todas las aulas. Se ha comprobado que la provisión de las tablets a los profesores y estudiantes con un uso limitado de Internet dentro de la escuela y la falta de conexión a Internet fuera de la escuela disminuye el interés hacia el uso de estos equipos tablets, pero los estudiantes pueden acceder a EBA en la escuela y fuera de la escuela en cualquier momento que necesiten. Esta plataforma web está organizada por Mone y queremos que los profesores utilicen el software necesario para poder preparar por sí mismos contenidos adecuados y compatibles con las tecnologías proporcionadas.

¿Cómo se planificó llegar aquí? (Objetivos)

Todos los profesores de la escuela asistieron a los programas en servicio de formación del profesorado organizados por MoNe. Éstos presentaban diferentes rasgos (diferentes habilidades con la tecnología, distintas actitudes hacia la integración de las tecnologías en la educación, distinta edad y enseñaban materias diferentes), pero casi todos ellos han recibido la misma formación hasta el momento.

¿Qué hicimos? (Tareas)

Aumentar la cantidad de equipos TIC disponibles, especialmente ordenadores portátiles y proyectores en cada aula. Hemos animado a todos los maestros y estudiantes a utilizar la plataforma ABE de manera activa. http://www.eba.gov.tr/ Eba plataforma web está organizado por MoNe. Ésta es resultado del proyecto Fatih. En Eba se pueden encontrar una gran variedad de recursos, documentales, vídeos, información, libros electrónicos, revistas electrónicas… Los estudiantes pueden encontrar contenidos e-curso.

¿Qué conseguimos? (2ª Revisión)

El sitio web de la escuela se actualiza regularmente y contiene información y consejos. Los estudiantes muestran un mayor interés en el e-Learning, que se ha convertido en una parte esencial de la enseñanza. El nivel de confianza de los docentes en la integración de las TIC ha aumentado. La confianza del profesorado en cuestión de nuevas tecnologías ha aumentado también. Éstos están siendo formados sobre el uso de las tecnologías que se les ha proporcionado dentro del marco del Proyecto Fatih, además reciben soporte técnico y cualquier tipo de servicios de apoyo.

Sin embargo, la cuestión clave para la implementación del proceso de forma adecuada es que los profesores y estudiantes deben creer en los beneficios potenciales del uso de las tablets y la pizarra digital. Por lo tanto, es necesario que los profesores y alumnos que participaron en el proyecto muestren en qué medida han contribuido las tecnologías proporcionadas para el desarrollo del proyecto al proceso de enseñanza y aprendizaje.

Se podría concluir que existe un evidente aumento de los intereses y actitudes de los profesores y estudiantes hacia el uso de las TICs desde el inicio del proyecto piloto. Uno de los resultados positivos del proyecto es el aumento de la comunicación y la colaboración, sobre todo en cuestiones técnicas, entre profesores y estudiantes. Con la integración de la pizarra digital la mayoría de las aulas han experimentado experiencias más agradables y audiovisuales, siendo ésta una de los resultados más importantes del proyecto. Sin embargo, es difícil decir lo mismo respecto al uso de los ordenadores de mesa en el aula, ya que hay algunas preocupaciones sobre el impacto negativo de las Tablet en algunos casos.

¿Qué es lo siguiente?

Planificar y llevar a cabo estudios a largo plazo sobre los efectos de las tecnologías de la educación en los estudiantes logro.
Disminuir el número de alumnos en las aulas para tener un uso más eficaz de las tecnologías previstas.