Namely, the teaching process today is held in new two-floor building where both theoretical and practical lectures are conducted. In the school there are more than 10 classrooms with a computer for every student, internet and informatics, biology, chemistry, physics and art laboratories, all with computers and basic teaching materials. There is a separate room with a computer, DVD, TV, LCD projector, upright piano and a facility used for different presentations, lectures, workshops, meetings and art and culture manifestations.
The school has 66 employees – teachers, professional associates, administrating and teaching personnel. All the employees have appropriate education according to the legal regulations for realization f the pedagogical and educational process. Also in the High School „Dobri Daskalov“ there are 851 students, 325 boys and 526 girls, organized in 28 different classes.
¿Cómo era el IES Dobri Daskalov anteriormente? (Revisión)
Antes del año 2000, la Escuela Secundaria “Dobri Daskalov” de Kavadarci, estaba equipada con 22 ordenadores, de los cuales 17 fueron establecidos en el aula de Informática y 5 ordenadores se colocaron para asuntos administrativos. Durante ese período, la escuela no tenía cualquier ordenador portátil o un proyector LCD.
Los estudiantes tienen acceso a estos equipos sólo durante las clases de Ciencias Informáticas y lenguajes de programación.
Con los proyectos GOPA-VET II Project (2003),”ordenador para cada niño” (2008) y los cursos de formación para profesores en el uso de las TIC en los procesos de enseñanza, la escuela aumentó el número de equipos de TIC, así como el número de maestros capacitados para usarlo.
Hoy la escuela tiene más aulas que están completamente equipadas con equipos de TIC, con una conexión a Internet estable, proyectores LCD, y profesores que utilizan sistemáticamente las TIC en la enseñanza.
De acuerdo con esto se obtiene una mejor utilización de los equipos. Por lo tanto, el Director junto con el coordinador de las TIC, siguen las directrices del Ministerio de Educación y Ciencia de Macedonia, en el plan de desarrollo de la escuela, insertada orientación sobre la aplicación de las TIC en el proceso de enseñanza. A partir de la evaluación obtenida, se determinó la siguiente:
| Internet | La escuela tiene acceso a Internet de banda ancha en toda la escuela, a través de una red de cable en el edificio. |
| Mantenimiento del equipo TI | El mantenimiento se lleva a cabo sobre una base ad hoc, sin contrato de mantenimiento en su lugar. Una empresa privada se dedica a hacer frente a los problemas ocurridos en una base de caso por caso. |
| Licencia de software | Todo el software instalado en la sala de ordenadores fue licenciado, pero necesitaba que se lleve a cabo una actualización completa del software en uso en la escuela. |
| Desarrollo profesional de las TIC | La mayoría de los maestros recibieron un poco de desarrollo certificad TIC, aunque eso ocurrió hace varios años. Este había sido entregado a través de una mezcla de reuniones de la asociación sujeto, ayuda informal de colegas. |
| Alfabetización digital del profesorado | Todos los maestros indicaron que fueron capaces de utilizar ordenadores personales para acceder a Internet y correo electrónico, realizar el procesamiento de texto básico y entrar resultados de los alumnos al final de cada término. |
| Uso de las TIC en el proceso de enseñanza | Algunos profesores usaban a menudo las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje. Muchos estaban usando las TIC como recurso didáctico de vez en cuando. Y unos pocos no utilizaron las TIC, ya sea como una enseñanza o recurso de aprendizaje en absoluto. |
| Habilidades TIC | La mayoría de los profesores tenían conocimientos básicos de TIC, pero, muchos de ellos carecen de la confianza o el conocimiento para usar estas habilidades para mejorar el aprendizaje y la enseñanza en sus aulas. |
| Conocimiento de las TIC | La mayoría del personal reconoció los beneficios del uso de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje. |
| Sitio web del colegio | La escuela tenía un sitio web básico, desarrollado por el profesor coordinador de las TIC, que se actualiza de manera regular, pero no contiene una enseñanza específica y material didáctico. |
¿Dónde quiere llegar el IES Dobri Daskalov? (Prioridades)
De acuerdo con las prioridades emergentes, se formó un equipo con el objetivo de implementar las TIC en el proceso de enseñanza. El director del IES lideró este equipo junto a profesores del sector. El equipo fue guiado por el plan de desarrollo del IES y las líneas de actuación del Ministerio de Educación, y abarcaron las siguientes prioridades escolares:
| Los estudiantes experimentarían más a menudo con actividades de e-Learning. |
| La página web del colegio contendría material desarrollado por profesores y estudiantes, y sería usada como herramienta de comunicación. |
| La escuela crearía y usaría su propio contenido digital. |
| El colegio trabajaría en los próximos cinco años para poder dar a todas las áreas de aprendizaje acceso al equipamiento TIC, incluyendo dispositivos móviles. |
| Los profesores deberían adquirir habilidades en el uso de tecnologías e integrar las TIC en sus metodologías de enseñanza. |
| Aumentar la confianza del equipo de enseñanza en la integración de las TIC en sus asignaturas. |
| Conseguir soporte técnico externo, así los profesores podrían centrarse en la integración de las TIC y no en intentar resolver problemas técnicos y así el profesor coordinador de las TIC se puede centrar en ayudar a los profesores a integrar las TIC en vez de mantener el equipamiento TIC. |
¿Cómo planeó el IES “Dobri Daskalov“ llegar hasta aquí? (Objetivos)
El director de la escuela junto con el coordinador de las TIC, establecer objetivos y actividades que debe ser alcanzado o aplicadas en el futuro. Este tema fue varias veces discutido durante los consejos de los profesores y muchas otras reuniones de equipo. Los padres fueron informados también. Algunas de las decisiones fueron tomadas de la investigación llevada a cabo con los estudiantes, sino de acuerdo con las directrices y recomendaciones del Ministerio de Educación y la inspección educativa. Por lo tanto, los objetivos principales son:
¿Qué hizo el IES “Dobri Daskalov”? (Tareas)
La escuela aumentó la cantidad de equipos de TIC disponibles, especialmente los ordenadores portátiles y proyectores de datos para cada clase.
La escuela organizó formación a través del centro local de educación después de la identificación de los requisitos de DPC en TIC (ambos basados en aptitudes y pedagógico).
La escuela proporciona información sobre las TIC el desarrollo profesional para todo el personal al menos una vez por trimestre.
La escuela pone un contrato de mantenimiento en el lugar para soporte técnico.
Los maestros de las escuelas desarrollaron un sitio web de la escuela. El trabajo de los alumnos se exhibe en el sitio web y este se utiliza para informar a la comunidad en general sobre la escuela. Los alumnos de cursos superiores están aprendiendo actualmente cómo cargar su propio trabajo con el sitio web.
El profesor que coordina las TIC en la escuela prepara para los equipos para la demostración de las TIC en la escuela. Por ello, consultaron a otras escuelas con respecto al uso de las pizarras digitales interactivas, sus repercusiones en los costes y el uso de tecnologías alternativas.
La escuela incorpora una pantalla interactiva con el fin de ser utilizado por los profesores, a través de los cuales tienen la oportunidad junto con los estudiantes de realizar una parte de sus planes de estudio con la ayuda de las TICs.
Un miembro del equipo de e-learning en la escuela coordinó la producción del boletín, clases mayores asistidos en el diseño y producción del material publicado. Se pidió a todos los maestros que contribuyesen con contenido, de forma electrónica, a partir de sus clases.
El personal de la escuela comenzó a apoyarse de manera informal entre sí cuando sus colegas experimentaron dificultades para usar la tecnología.
La escuela dentro del proyecto Integración del e-learning en el programa de aula-iOERc Erasmus +, está en el proceso de elaboración de la plataforma on-line para la realización de actividades en ciertas materias.
La escuela implementó el sistema LMS Moodle para el aprendizaje electrónico que es utilizado de forma activa por los estudiantes y profesores del curso escolar 2011/12. El acceso se proporciona a través de la página web de la escuela www.dobridaskalov.edu.mk, o a través de la www.dobridaskalov.edu.mk/moodle.
¿Qué es lo que ha logrado el IES “Dobri Daskalov“? (2ª Revisión)
Cada departamento sujeto revisa su práctica e-Learning como parte de las reuniones de departamento sujetos normales. El equipo del sitio web de la escuela editorial está en su lugar; el sitio web se actualiza regularmente y contiene un cuerpo creciente de la enseñanza y el aprendizaje de los contenidos, información y asesoramiento.
El apoyo técnico al equipamiento de las TIC técnico regular y planificado ha asegurado que esté disponible cuando sea necesario casi todo el tiempo. Hay una cantidad cada vez mayor de contenido digital desarrollado por los profesores y estudiantes y compartido dentro de un departamento tema. Los estudiantes están mostrando un interés mayor en e-Learning es parte de la práctica en el aula.
Hay un aumento en la cantidad “informal” de profesionales que tiene lugar entre el personal de desarrollo. Los niveles de confianza de los maestros en la integración de las TIC se han incrementado. TIC se ha convertido en parte integral de la planificación de clases y la preparación y profesores sienten que su confianza ha crecido considerablemente. Los maestros han notado una mejora en la calidad de la escritura y la presentación de los alumnos cuando se utiliza las TIC para la escritura de cuentos, la poesía y en la preparación de los trabajos para la exhibición alrededor de la escuela y en la página web. Los maestros y los alumnos ya no ven las TIC como un complemento, sino como una herramienta esencial de aprendizaje y su confianza en el uso de las TIC se ha incrementado.
Tener un técnico TIC disponibles en una base regular eliminado obstáculos técnicos y maestros permiten concentrarse en la integración de las TICs en su lugar. El profesor coordinador TIC está gastando más tiempo en la promoción y apoyo de e-Learning en toda la escuela y una menor proporción de tiempo que se abordan las cuestiones técnicas. Con ya no hay problemas técnicos el tema predominante, la coordinación de las TICs maestro fue capaz de concentrarse en la integración de las TICs y ayudar a los maestros para organizar las actividades de e-Learning.
En general, esto dio lugar a un cambio gradual pero significativo en la cultura de las TICs dentro de la escuela. El objetivo principal de la integración de las TICs en el currículo parecía difícil de alcanzar y un tanto desalentador para muchos al principio, pero en el transcurso de los años el profesorado vio, a través de pequeños pasos prácticos, que se puede lograr mucho. El proceso de selección y la producción de contenidos para el boletín presentan muchas nuevas oportunidades para el aprendizaje en las aulas, en gran parte las discusiones, la colaboración, el aprendizaje activo y la creatividad. También presentó los niños con otra audiencia para su trabajo. Los padres indicaron una mayor comprensión y apreciación de la obra de la escuela, de muchas maneras diferentes, incluyendo las actividades de e-Learning.
La puesta en común de los recursos / equipos entre las escuelas locales fue muy exitosa y continúa. Todos los estudiantes de la escuela tienen una cuenta de usuario en el sistema de e-learning Moodle, para que puedan seguir el conjunto de presentaciones y materiales subidos, pueden enviar sus tareas en el plazo determinado, a continuación, los profesores pueden calificarlos a ellos, realizado pruebas en el cual los estudiantes son evaluados de inmediato y también pueden discutir en los foros creados sobre diferentes temas relacionados con el contenido de los programas.
La aplicación de las herramientas TIC mencionadas anteriormente, aumenta el deseo y la motivación en la realización de las tareas cotidianas de los profesores y estudiantes. Hoy la escuela tiene más aulas que están completamente equipadas con equipos de TIC, con una conexión a Internet estable, proyectores LCD, y profesores que utilizan sistemáticamente las TIC en la enseñanza.
¿Qué es lo siguiente?
En la actualidad las nuevas aulas están en fase de construcción dentro de la escuela que será equipada con pizarras interactivas y otros equipos informáticos modernos. Una vez completada la integración de proyectos de e-learning en el aula – iOERc programa Erasmus +, la escuela va a tener acceso a la nueva plataforma on-line a través del cual los estudiantes tendrán la oportunidad de participar activamente en el proceso de enseñanza. Por otra parte, los maestros están planeando para mirar más de cerca las metodologías que se utiliza y para explorar las posibilidades de involucrarse en proyectos de colaboración entre escuelas. El equipo de e-Learning tiene previsto elaborar una guía de formación e información sobre e-Learning para el personal nuevo o temporal. El equipo de e-Learning investigará qué cursos están disponibles a través del Centro de Educación local o en línea y poner esta información a disposición de los profesores. Ha habido una petición específica de un número de maestros que quieren aprender más acerca del uso de video digital.
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